如何在小學(xué)英語教學(xué)中實(shí)施情感教育

朱唯慰

（江蘇省昆山市陸家中心小學(xué)校 江蘇昆山 215300）

小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的情緒化特征。他們?cè)趯W(xué)習(xí)中很容易發(fā)生情緒的變化。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要有積極、主動(dòng)地將情感教育融入教學(xué)的意識(shí)，通過不斷鼓勵(lì)，給予積極的肯定，讓學(xué)生身心都能獲得正面的教育，從而使他們?cè)谡n堂上有更積極的表現(xiàn)。小學(xué)時(shí)期，學(xué)生對(duì)外界事物都抱有好奇心。在這時(shí)給予情感教育，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。那么，如何在英語教學(xué)中實(shí)施情感教育呢？

一、營造愉快向上的課堂氛圍

在課堂上，學(xué)生的情緒比較復(fù)雜、多變。不同的情緒會(huì)起到不同的效果。英語的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說還是有些困難的。他們難免會(huì)因此感到緊張。而緊張的狀態(tài)通常會(huì)帶來注意力渙散、聽課效率不高的問題，引起一系列連鎖反應(yīng)。教師可以通過營造愉快的課堂氣氛，幫助學(xué)生體會(huì)良好的課堂氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。

（一）歌曲演唱，活躍氣氛

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，輕松歡快的音樂不僅可以陶冶學(xué)生的性情，激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使學(xué)生舒緩情緒，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

在上“At Christmas”一課時(shí)，筆者在課堂開始時(shí)播放了歌曲“We Wish You A Merry Christmas”。學(xué)生聽了之后，感覺就要過圣誕節(jié)了，一個(gè)個(gè)臉上都顯得非常興奮。同時(shí)，播放歌曲使學(xué)生注意力有了提升，一些緊張的情緒隨著歌曲的播放逐漸消散，取而代之的是投入的神情。因此，在運(yùn)用歌曲教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生情感得到了感染，讓教學(xué)工作得以順利開展。

（二）言語鼓勵(lì)，以獎(jiǎng)促情

蘇霍姆林斯基說道：“在學(xué)習(xí)中取得成功是學(xué)習(xí)精神力量的唯一源泉。它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的愿望。”在小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生的回答給予一定表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在課堂上，教師可以用“Good!”“Great!”“Wonderful!”“Good job!”等鼓勵(lì)學(xué)生。一個(gè)微笑、一個(gè)肯定的手勢(shì)，也可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以經(jīng)常組織一些比賽，如組內(nèi)比賽、男女生對(duì)抗賽、小組比賽等，對(duì)獲勝的組給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過自己的努力獲得成果，學(xué)生會(huì)感到愉快，也能激起學(xué)習(xí)英語的興趣。

（三）結(jié)合內(nèi)容，感染情緒

面對(duì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的情緒很容易受到感染，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。在教授“Our Animal Friends”的過程中，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生開展了在黑板上畫動(dòng)物圖形的游戲。一名學(xué)生指揮，描述動(dòng)物特征；另一名學(xué)生蒙眼，添加動(dòng)物的外貌特征；最后，看畫出的動(dòng)物與老師所給的是否一致。在活動(dòng)中，一些學(xué)生的口令不夠到位，沒有表達(dá)清楚，坐在下面的學(xué)生就都躍躍欲試。那些平時(shí)不太主動(dòng)的學(xué)生在這種良好的氣氛中也被帶動(dòng)起來了。學(xué)生在這種有聲有色的教學(xué)中被激發(fā)了情感，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

二、建立良好的師生關(guān)系

學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開老師。如果老師熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生有良好的期望，給予學(xué)生肯定和贊揚(yáng)，那么，就會(huì)激起學(xué)生對(duì)老師的尊敬和敬佩感。在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，良好的師生關(guān)系能幫助教師有效地完成教學(xué)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。良好的情緒能促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。良好的師生關(guān)系能給學(xué)生帶來心理上的愉快和舒適，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，釋放緊張感，使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿。

要想建立良好的師生關(guān)系，首先，教師要在課堂上樹立威信。對(duì)此，教師需要豐富自己的語言知識(shí)儲(chǔ)備。其次，教師要關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生心理的變化。一次親切的交流、一個(gè)誠懇的表情，都遠(yuǎn)比冷淡的言語來得有效。一旦教師在學(xué)生中建立了威信，學(xué)生對(duì)老師就會(huì)產(chǎn)生信心，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性也會(huì)得到提高。

三、分享溝通，用積極的情感感染學(xué)生

在教學(xué)中，師生之間應(yīng)該互相溝通，遇到問題時(shí)相互協(xié)作。教師不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且應(yīng)作為學(xué)生的朋友，幫助他們克服困難。這樣，學(xué)生才會(huì)感到親切與溫暖。學(xué)生快樂的情緒有助于教學(xué)活動(dòng)的順利開展。除了在課堂上，教師還可以在課堂外幫助學(xué)生，就學(xué)生薄弱的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)交流，用鼓勵(lì)的語言和積極的態(tài)度，讓他們?cè)鰪?qiáng)信心，感受到老師正在幫助他，關(guān)心他。

教育學(xué)家布盧姆說過：“一個(gè)帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生，應(yīng)該比那些缺乏感情、樂趣或興趣的學(xué)生，或者比那些對(duì)學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生，學(xué)習(xí)得更加輕松，更加迅速。”

情感的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。在日常生活中，學(xué)生難免會(huì)犯錯(cuò)誤。在犯錯(cuò)的時(shí)候，教師要及時(shí)糾正，幫助他們擺脫困境；在獲得成功的時(shí)候，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，勉勵(lì)他們?cè)俳釉賲枴⒏M(jìn)一步。學(xué)生學(xué)起來輕松，就有了成就感。這種感覺會(huì)激勵(lì)學(xué)生更努力地追求自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種良性循環(huán)正是課堂教學(xué)成功的保證。