生活化教學模式在高中物理教學中的應用

韋 進

（東莞中學 廣東東莞 523000）

課堂教學改革更關注生活化教學模式的運用。因為只有把生活化的教學觀念滲透到課堂教學中，整體的教學才能沿著健康的方向發展，更緊密地聯系生活實際，煥發出勃勃生機。課堂教學生活化，把知識與生活緊密地結合起來，拓寬了學生學習的范疇，能加深學生對知識的理解，提高學生的運用能力和實踐素養。高中物理教師要牢牢抓住生活與課程之間的關系，創設生活化的教學情境，把生活化的內容引入課堂，拉近學生與生活之間的距離，促使學生更全面地感受物理知識，完善和調整教學策略，打造一個生動、有趣的生活課堂，吸引學生的注意力，從而增強學生的自主學習意識。那么，在高中物理課堂教學中，如何應用生活化的教學模式呢？

一、靈活發掘生活中的素材，利用生活化教學模式

生活化教學資源的運用為課堂教學帶來了新的內容，將促使學生更深入地理解所學知識，找到解決問題的好方法[1]。高中物理教師要緊跟新課標的發展進程，從生活中挖掘豐富的教學素材，有側重地進行教學改革，加深學生對知識的理解，整理出清晰的教學思路，讓學生從各個教學渠道學習。這更有利于學生總結物理知識的特點和規律，有利于教師成功地應用生活化教學模式。比如，在“自由落體運動”的課堂教學中，教師要從教材入手，發掘生活中與之相關的信息，運用生活中的常識去分析“自由落體運動”的內涵，讓學生知道加速度的大小和方向，更深入地掌握自由落體的規律。

二、精心設計生活化的問題，打開學生自主探索的大門

問題的設計和安排需要與生活緊密結合，才能改變學生的學習方式，促使學生更深入地感知所學知識，提高自主學習意識。高中物理教師要以生活為切入點，創設生活化氣息濃厚的問題氛圍，從學生熟悉的生活事件入手，提出不同的問題。問題要有靈活性、多變性，有利于學生解決生活中遇到的實際問題，層次分明地解讀問題的本質，還原課堂的本色，引發學生的自主探究，逐步培養學生分析、解決問題的物理能力。例如，在“摩擦力”的教學中，教師要結合生活，設置問題，如“生活中有哪些案例與摩擦力有關？”“你在生活中有哪些親身的體會？”“推教科書屬于哪種摩擦？”等，把問題與生活緊密聯系起來，真正引起學生的高度重視，成功地把學生帶入更深入的物理學習中。

三、組織生活化的實驗探究，提高學生的認知能力和水平

實驗是物理學科最重要的組成部分，也是與生活聯系最密切的內容[2]。只有把生活與實驗融合起來，才能開創物理課堂教學的新局面，促使學生的認知、理解能力不斷提高。高中物理教師要善于掌控實驗與生活的關聯點，使實驗與學生的實際生活更貼近。學生通過深入思考實驗現象，一步、一步剖析實驗結論，科學分析實驗原理，才能掌握更多的物理知識，提高學習物理的綜合能力，滿足物理學習需求。比如，在“測定金屬電阻率”的實驗教學中，教師可以把生活化的實驗方式，如學生熟知的電源線和開關帶到課堂上，組織學生動手操作，掌握實驗原理，弄清電阻率和電壓的關系，明白短路的原因，并鞏固所學，全面提高物理認知能力。

四、科學布置生活化的作業，提高學生的物理學習效率

每節課知識的延伸都與作業布置有密切聯系。只有生活化的作業，才能引導學生把所學知識運用到實際生活中去，達到學以致用的目標。高中物理教師要敢于打破傳統的作業布置形式，把作業延伸到生活中去，實現課內外的有機結合，更科學地安排作業內容，突出重難點知識，促使學生更深刻地解析物理知識，學會運用物理知識解答生活中的難題，大幅提高實踐能力，增強學習效果。比如，在教完“機械能守恒定律”知識后，教師可以把相關方面的知識匯總、整合起來，布置課外作業，讓學生從生活實際出發，搜集機械守恒的物理現象，并運用所學物理知識解答，加深對機械守恒定律的理解，總結物理條件，記住重點公式。生活實踐的教學方式能培養學生的學習成就感，促使他們更積極、主動地學習相關物理知識。

總之，生活化教學模式的應用是新課標對各學科教學提出的更高要求，也是完善教學策略的重要形式。高中物理教師要不斷調整教學模式，以生活為契機，在上述教學方式的指引下，用多樣化的方式呈現物理知識的內容，把抽象的物理知識變得充滿朝氣，賦予其生活化的氣息，感染學生，讓學生運用生活中的現象去解讀物理概念和性質，實現知識的具體化、直觀化，促使學生更全面地感知物理知識，延伸物理知識，運用物理思維，解決實際問題。運用生活化教學策略，將提高學生的綜合素養和能力，推動物理課堂教學改革持續深入。