初中道德與法治教學中學生創新意識的培養

馬長順

（江蘇省泰州市鳳凰初級中學 江蘇泰州 225317）

隨著初中道德與法治教學改革的持續深入，教師應大力培養學生的創新意識與能力。這既滿足教育改革的新要求，又能提高學生的綜合素養，一舉兩得?，F如今，教師在課堂教學中應增強學生的情感體驗，通過道德實踐活動的開展，發揮學生的主體作用，實現以生為本的教育目標，促進教育事業長久發展。本文探討初中道德與法治教學中學生創新意識的培養依據和方法。

一、立足于課本，培養學生態度與情感方面的創新意識

在初中道德與法治教育活動中，教師若想培養學生態度與情感方面的創新意識，就要從珍惜身邊人與事、勇敢面對問題、熱愛生活等方面著手，引導學生珍惜如今的幸福生活，抓住時代發展的機遇，以良好的心態迎接每一天。初中生比較叛逆。這是因為他們正處于青春期，不管是價值觀，還是思想情感，均有極大的可塑性。教師可以利用初中道德與法治教學內容中的革命傳統教育、愛國主義教育及傳統美德教育，培養學生態度與情感方面的創新意識[1]。

二、立足于生活，培養學生目標與理想方面的創新意識

在現代化社會，一個充滿夢想的少年應有朝氣蓬勃的精神和奮發向上的斗志，在生活實踐中百折不撓。這是初中道德與法治教學的要求。因此，初中道德與法治教學需要有效融合理論內容和生活實踐，合理利用課堂教育活動，促使學生樹立遠大目標，并把夢想切實地落實到課堂學習及生活實踐之中，有效培養學生目標與理想方面的創新意識。

三、立足于微課，培養學生思想和能力方面的創新意識

在新課改背景下，教師要注重學生的課堂主體地位，通過合理組織并開展教學活動，充分發揮學生的課堂主體作用，在保證教學秩序的同時，大力構建以生為本的課堂教育體系，促使學生綜合素養與學習能力一同提高[2]。在教學中，道德與法治教師要大力鼓勵學生自主分析與思考，利用微課視頻或多媒體設備來收集相關教學內容，給學生預留充足的瀏覽時間，培養他們的自主學習能力，促進學生情感、思想、能力發展及知識學習等方面的和諧統一。

四、立足于思想，培養學生判斷和實踐方面的創新意識

轉變課堂教學思想與培養學生的創新意識息息相關。想要培養學生的道德品質，教師就要從轉變德育教學工作著手。初中道德與法治教學目標的達成完全取決于教師教學思想的創新發展。初中道德與法治教學工作應是一項系統工程，需要學校、教師、學生三方和諧統一，才能保證課堂教學活動的有效性。學校領導要合理安排課時，組織各種德育教育活動，鼓勵教師參與教研活動。教師要積極研究課堂教學內容，結合學生的實際，組織學生觀看法治教學案例和道德模范事跡等，引導學生意識到道德與法治知識學習的必要性[3]。而學生要充分了解道德與法治對自身生活、學習的指導作用，學會應用法治知識與道德理念來判斷現實生活中的真善美。

五、立足于傳統，培養學生愛國和精神方面的創新意識

初中道德與法治教學較重視對青少年的愛國教育，希望引導學生從小樹立遠大目標，努力學習，立志為國家做貢獻，使他們對愛國主義教育理念的了解更深入。在實際教學過程中，教師不能采用說教的方式講解課本內容，以免影響學生的學習積極性，而應采用現代化教學模式，利用多媒體設備向學生展示革命先烈的英雄事跡，讓學生知道現如今的幸福生活是用英雄的鮮血換來的，培養學生的愛國主義精神。在教授“公民基本權利”這一課時，教師可以采用微課，結合互聯網技術，提高學生的學習興趣，培養他們的創新意識[4]。為了縮短學生和理想道德教育之間的距離，教師要選擇近期學生身邊出現的模范人物，引導學生應用創新思想感悟新時期的愛國主義情懷。此外，教師還要結合團結奮進、勇往直前的傳統美德教育，展開革命傳統教育，依據學生的生活環境及個人特點，進行道德與法治教育。

六、立足于情景，培養學生理解和學習方面的創新意識

在道德與法治教學過程中，教師可以為學生打造生活化情境，吸引學生的注意力，增強學生對知識的理解。這樣，學生的創新意識才能得到顯著提高，實現教育的終極目標。在教學實踐中，教師需要全面掌握教學內容，整合教學資源，深入挖掘學生身邊的熱門事件，并將其融入課堂教學，提升課堂教學的有效性；還可以營造教學情境，調動學生學習的主觀能動性。比如，在教授“揭開情緒的面紗”這一課時，教師可以詢問學生“你們的青春都出現了哪些情緒”“你們能夠控制好自己的情緒嗎”等。通過提問，學生會同實際生活聯系，自主思考。他們仿佛置身于現實生活，學習熱情將被激發。由此，他們就會積極、主動地配合教師教學，豐富自身知識體系，強化創新意識。

七、結束語

在素質教育背景下，加強學生創新意識培養十分重要。其不僅和學生學科素養有關，而且關乎學生未來學習與發展。因此，初中道德與法治教師要通過改變課堂教育思想，完善德育教學手段，加強理想道德教育，大力弘揚革命傳統，加大德育教學力度，提升教育活動的針對性等，提高學生的創新意識，實現學生的創新發展。