“互聯網+教育”背景下智能手機在高職公共英語課堂教學中應用的有效性研究

白英杰 宋芳榮

（平涼職業技術學院 甘肅平涼 744000）

伴隨著上世紀末世界上第一部智能手機IBM Simon的誕生，經過二十多年的快速發展，智能手機以其獨立的操作系統、強大的運行空間以及獨特的便攜性幾乎完全取代了筆記本電腦，成為普及最廣的移動終端設備。我國第五代移動通信技術（5G）的迅速應用和普及進一步加強了智能手機在日常生活中的應用。

一、研究背景

作為職業技術學院的大學生，智能手機是他們日常生活的一個重要組成部分。無處不在的校園網、無線信號覆蓋以及各大電信運營商提供的各種流量套餐使學生24小時在線已經完全不成問題。然而，智能手機在學生中的普及也對傳統課堂教學模式造成了沖擊。值得欣喜的是日新月異的移動通訊及其技術的發展已經促使智能手機輔助課堂教學的研究不斷深入并取得了卓越的成果。這也從實踐上證明了智能手機對課堂教學的利大于弊。

二、智能手機在高職公共英語課堂教學中應用的優勢

（一）促進教師轉變觀念

在實際教學中，高職學生英語基礎薄弱，學習習慣差，缺乏學習積極性，上課玩手機，不愿意參與課堂教學等原因使傳統教學進退兩難。為杜絕學生上課玩手機，學校采取了各種措施，但卻收效甚微。手機甚至還成為了教師和學生發生沖突的導火索。殊不知以教師為主體、以講授法實施的傳統單一的課堂被動教學方式是學生缺乏學習自主性，課堂上玩手機，睡覺，不積極思考，不自主探究的主要原因之一。智能手機在高職學生中的普及要求教育工作者要以開放的態度、嶄新的理念實施國家“互聯網+教育”戰略。教師不能因循守舊、固步自封，而要走在時代前列，不斷提升自身信息技術綜合素養，以創新的思維引領時代潮流，研究新問題、新趨勢，達到與學生共同進步的理想境界。教師要把現代教育信息技術融入課堂教學，引導學生把智能手機作為高職公共英語課堂教學的利器。另外，進行高職英語高效自主的多元化學習是提升學生學習主體地位，增強自我效能感，改變學生消極學習態度，激發學生英語學習興趣，改善師生關系，達到教學相長的有效途徑。[1]

（二）鼓勵教師創新教學模式

基于智能手機的移動學習最大的特點是學習環境可以自主選擇。這就實現了課堂內外的有機結合，從而擴展了課堂教學的內涵和外延，把課堂教學與實際生活，甚至整個世界緊密聯系了起來。智能手機這種打破時空限制的便攜性使學生可以在任何地點、任何時間登錄諸如“慕課”“網易公開課”等在線教育資源聽課；利用“金山詞霸”“有道詞典”等查單詞；使用“英語流利說”“一點英語”等練聽力，糾正發音；通過“微信”“QQ”等與同學、教師，甚至互聯網上的任何一個人進行口語交流互動；還可以用“抖音”“快手”等錄制小視頻、微課，在網絡上展示自己。因此，我們要正確認識和使用智能手機進行輔助教學，實現線上自主學習和線下課堂教學相結合，利用智能手機的便攜性、交互性、資源的豐富性，探索以智能手機為媒介的課堂移動學習、碎片化自主學習等教學模式為英語教師的教學實踐和學術研究提供廣闊天地。

（三）促進形成新型和諧的師生關系

教師利用智能手機一些APP的實時交互功能，如QQ、微信等方式能夠實現師生、生生間的即時溝通和資源共享。師生之間，包括生生之間，在相互協作、答疑解惑、合作完成一項教學任務，在利用手機進行錄音、錄像、語音對話等過程中，教師與學生的深度交流與溝通能夠打造融洽、和諧的新型師生關系。

三、智能手機在高職公共英語課堂教學應用時應該注意的問題

（一）緊緊圍繞所選教材的主題、思路進行教學

在浩如煙海的智能手機英語學習資源里，教師若不以一條以教材為中心的主線進行引導，學生勢必會陷入到無所適從的尷尬境地，非但達不到學好英語的目標，還會給學生帶來巨大的心理壓力，使學生疲于奔命，事倍功半，甚至好高騖遠，眼高手低，最終喪失學習信心。[2]

（二）根據學生的個性特點實施動態分組教學

動態分組教學就是教師根據學生現有的知識水平、能力水平和能力傾向把學生科學地分成幾組各自水平相近或者不同的群體。之所以是動態的，是因為這種分組是根據教學實際環節不斷進行動態調節的。運用恰當的分組策略能夠使教師和學生之間，學生和學生之間互幫互助，使其在相互協作中得到共同發展和提高。

（三）堅持以學生為中心、教師為指導的項目式教學原則

高職院校學生的英語知識水平參差不齊。他們缺乏獨立思考、自主學習的良好習慣，甚至部分學生從心理上和行為上仍然達不到與其年齡相適應的成熟階段。因此，他們不能完全脫離成人指導。教師在利用智能手機進行課堂教學的各個環節時必須對其進行及時、有針對性的監督和指導，如幫助他們選擇適合自己的APP、網絡課程等。

四、結束語

總之，智能手機在高職公共英語課堂中的應用為高職公共英語教師提供了新的機遇和挑戰。如何有效使用智能手機和現有多媒體教學資源共同參與課堂教學為高職英語課堂教學研究提供了廣闊的前景和可供施展的巨大空間，同時也對其它學科的教學產生了一定的借鑒意義。