淺析現代虛擬技術在高職公共美術教學中的整合應用

馮 斐

（蘭州現代職業學院 甘肅蘭州 730000）

一、運用現代虛擬技術的益處

（一）提高學生的專業技巧

對美術專業教師而言，繪畫需要結合自身的靈感、想象與技巧才能創作出優秀的畫作。然而，在教授過程中，以教師為主的課堂教學模式無法將教師的創作思路完全傳達給學生。虛擬技術的運用可以增強美術學習的畫面感，有利于學生全身心地投入到課堂中，提高其專業技巧。借助于虛擬技術，教師可以系統地進行分點教學。例如，素描的重點是要分清明暗交界線，找準陰影部分，才能畫出主體的立體感，使其栩栩如生。教師可以利用虛擬儀器，多維度呈現素描的繪畫步驟，并標紅重點，使其一目了然。該技術不僅適用于課堂教學，同時也可以很好地被用于繪畫過程之中。

（二）豐富美術學習的內容

傳統的美術教學只有專業知識與技能學習兩個部分。學生卓越的鑒賞力和極強的創造性是其掌握美術繪畫知識的關鍵內容。這都是傳統課堂所不能涉及與培養的。虛擬技術的運用，可以讓學生欣賞到很多世界名家的畫作，了解該幅畫的繪畫背景，讓學生置身其中，從而體會到畫家的思想感情，接受藝術的熏陶，提高自我的鑒賞力。長此以往，這也能夠激發學生的創造力，提高其動手操作的能力。[1]

（三）開闊學生想象的空間

對學生而言，美術的創作來源于廣闊的視野與見識。由于眼界的局限性，學生的想象空間往往得不到較好的拓展。因此，教師要借助虛擬技術構建多元化的場景，給學生視覺上的體驗，豐富他們的視野，開闊學生的想象空間。同時，名家名作與虛擬場景的結合可以極大程度地滿足學生的鑒賞需求。賞析畫作能夠鍛煉學生的思維，當學生們提出不同的意見和看法時，正是其走在培養想象力路上的時候。

二、虛擬技術在高職公共美術教學中的應用途徑

隨著教學改革的深入推進，高職院校應該更加重視公共美術教育，對這門課程按照教育的新要求進行思考和設計。

（一）鍛煉教師的應用能力

虛擬技術的熟練運用是基礎。如果教師不明白在美術教學中如何做好教學工作，就會使得學生原有的積極性下降。教師需進行系統的培訓。部分年長的教師對電腦操作不熟練，更不會使用專業軟件。這就使虛擬技術運用到教學過程中顯得十分困難。學校要擔起責任，邀請專業的人員對全校美術教師進行培訓，使其達到熟練掌握的程度。此外，部分教師不能掌握虛擬技術的運用技巧。教師既不能不使用，也不能過分運用，而要根據自己的教學經驗進行調節，并及時與學生溝通交流，準確把握課堂使用多媒體的時間。

（二）提升學生的審美水平

在高職階段的公共美術教育中，寫生占了非常大的比例。在課堂上，美術教師往往會找來不同種類的石膏塑像，讓學生根據這些石膏塑像完成素描任務。然而，許多藝術性真品塑像是無法來到課堂中的，如《思想者》《擲鐵餅者》等。這就要求教師運用虛擬技術模擬虛擬場景，使每位學生都能身臨其境，極大程度地吸引學生的注意力。這對提升學生的美術技能具有積極的作用。同時，教師要依據學生不同的美術基礎制定臨摹方案，使其先從基本的臨摹開始。教師要給學生準備一些入門級的美術作品，讓學生在學會鑒賞美術作品的基礎上對其進行臨摹，并讓臨摹在課時中占據相當大的比重。教師還要根據學生臨摹的情況適時調整寫生課程。這樣才能達到鑒賞和審美的雙重效果。[2]

（三）激發學生的創造能力

美術繪畫是一門藝術性學科。諸多基礎知識弱的學生對專業知識的學習會比較困難，但創造力比較強。因此，他們的動手能力比較突出。教師要根據學生的能力，運用虛擬技術，有側重點地開展教學。在學習專業知識時，教師要加大對多媒體的運用力度，利用形象的圖片，將抽象的知識具象化，幫助學生更好地掌握知識。在實際繪畫過程中，為了激發學生的創造性，教師要運用虛擬技術，幫助學生構建繪畫的思維模式，一改傳統教學中學生想象力不足的情況。同時，虛擬技術的使用形成了以探索為主的教學模式。這會活躍學生的思維，強化學生的動手能力，實現激發其創造力的目的。

（四）兼顧美術知識和技巧

美術基礎知識與繪畫技巧密不可分。脫離了理論基礎的美術作品是沒有靈魂的。教師要兼顧理論基礎與美術技巧的提升，不斷平衡教學重點。這樣才能更好地將虛擬技術運用到教學中去。在傳統教學中，專業知識的講授和實際的繪畫是被分成兩個部分的。這樣的教學方式不利于學生的學習。在虛擬技術的美術教學中，教師可以將知識與繪畫結合起來，實現同步教學。舉例為證，色彩的掌握是美術學習的重難點，理論知識抽象難懂。此時，教師可運用虛擬化的環境，一邊講解一邊操作，將重難點分解到具體的繪畫過程中去，讓學生們有一個直觀的認識。兩者結合教學能使學生更好地掌握重點，由此來實現虛擬技術為美術教育服務的目的。