思想政治課在中學素質教育中的實施現狀及改革措施研究

邊巴普尺

(西藏自治區日喀則市仲巴縣仁多鄉小學 西藏日喀則 858800)

一、中學思想政治課的實施現狀及存在的問題

（一）課時得不到保證

我國長期的應試教育在短時間內是不可能消除或變革的，在長期的應試教學中，教師在教學過程中占主導作用，學生只是被動地被灌輸知識，重分數、輕過程，重理論、輕實踐的教學觀點根深蒂固[1]。

要想高效進行中學思想政治教學，就需要學校和教師對這門課程加以重視，首先要保證思想政治課有足夠的時間和地位，才可以保證教學任務的圓滿完成，達到教學目的，體現其在素質教育中的主導地位。但是，部分教師仍以傳統教學模式為主，不利于思想政治教學的高下開展[2]。

學校在排課時，一般以語文、數學、外語為主，思想政治課一般會排在第四節或第七八節，這時學生已經經過了很長的學習時間，處于一種疲倦的狀態，導致思想政治課的教學質量不高。另外，在高中理科班里，由于思想政治課不是理科生的高考內容，所以，極少的課時也會被一些“主課”教師占去，甚至還有部分學校認為思想政治課沒有必要在理科班里開展。這些都表明思想政治課在整個教學內容中的地位不足和上課時間不能得到相應的保障，也就產生了思想政治課教學質量差，學生厭學、教師厭教等非常不良現象。

（二）教材的滯后性

我國中學思想政治課的課程標準是在中學教學基礎教學中最后一個進行改革的，所以教材建設相對落后。其中的內容對現實生活實際情況缺乏科學的分析，導致學生對課本知識記得非常熟，但在實際生活中缺乏社會責任感及對社會的奉獻精神和相應的法律常識，這些都不利于思想政治教育的順利開展。

教師教學及學生學習的主要依據是教材，教材在教學與學習中起到了連接作用。雖然現在思想政治教材已經修改過多次，但依然存在滯后性，要體現在為教學內容與實際情況存在較大的差距，主要包括兩點：一是課本內容與現實的差距，表現為教學內容跟不上時代的發展變遷，如高一思想政治課本中關于貨幣職能的介紹，課本局限在了傳統權威貨幣職能上，即價值尺度、流通手段、貨幣儲藏、支付方式、世界貨幣[3]，而對于貨幣的“投資職能”一直沒有進行補充；二是教師在教學過程中不能只按教材內容教學，而應與實際情況進行有機結合，如在環境保護問題上，教師不能僅從社會和國家的層面進行講授，而是要結合學生身邊的小事進行環境保護意識的傳遞，讓學生感覺到環境問題就在我們生活的各個方面，與我們的日常行為息息相關。如果教師不能將課本內容與實際情況很好地聯結起來進行教學，只是進行相關的理論教學，會使學生在生活中缺乏對自己生活習慣的關注，導致學生所學知識與實際生活脫離。

（三）教師知識僵化、技能老化

教師知識僵化主要體現在教學內容方面，現在，大部分思想政治課在教學過程中一味遵循教材內容，注重說教內容，使教學內容乏味，脫離現實情況，課堂氣氛也相對死板，學生的學習不高，思想政治教學的實效性不高。不僅如此，部分教師在教學技能上也相對落后，教學只是停留在嘴說、手寫的基礎上，對現代教學技術的應用不到位，與學生的期望形成了比較大的反差[4]。

二、中學思想政治教學改革措施

（一）轉變思想，提高思想政治課的地位

我們說，人的行為是受思想支配的，教師和學生對思想政治課的觀念，就決定了思想政治課在教師和學生心中的地位。

對于思想政治課，學校領導與教師要轉變觀念，要明確，思想政治課是對學生進行素質教育的重要途徑之一，是促進學生全面發展的重要環節之一，從而加強對思想政治課的管理。這需要學校領導及教師跟上我國的時代發展步伐，確立全面推行素質教學的目標，認識到思想政治教學改革是教學改革的重要環節，合理地為思想政治課程安排課時，保證思想政治課在中學素質教育中的主導性地位。

（二）提高教學內容的時代適用性

思想政治教材的滯后性阻礙了思想政治課的發展，必須加大對教材的改革力度。首先，從內容上要加強理論教育，要用最新的現代理論成果來教育學生。思想政治課是一門思想性、邏輯性都比較強的課程，因此，一定要用最新的理論進行教學活動，使學生的政治思想與時代同步，不脫離實際生活。其次，合理引導學生對社會和實際問題想成正確的認知。這就需要教師在教學過程中依據當前社會的各種形勢進行理論教學。幫助學生明確認識這些社會形勢。在全球化信息迅速的發展階段，要培養學生的開放意識，勇于創新的精神，以迎接社會帶來的挑戰，從而激發學生對思想政治課的學習興趣。最后，樹立正確的價值觀。對于現實社會的不良現象，學生要有正確的是非觀和清晰的頭腦，能夠正確看待各種現象，從而使學生建立正確的價值觀[5]。

（三）提升思想政治教師的素質和能力

教師的素質和能力直接影響到思想政治教學的發展，優秀的思想政治教師不僅要有專業的理論知識，還要具備其他學科的相關專業知識及良好的職業道德。隨著教育改革的不斷發展，對教師的要求越來越嚴，要求教師在教學理念和教學方法上不斷創新，使思想政治教育落到實處，從而培養出適合當代發展的高素質人才。

本文對思想政治課的教育進行了全方面分析，深刻揭示了思想政治教學的問題。當然，本文還存在一些不足之處，如缺乏實際調查，只是停留在文獻綜述和理論概述方面，研究還有待進一步加深，這是筆者以后要改進的方向。總之，對中學思想政治教學的研究有重大意義，有助于提高政治教學質量及提高中學生的素質。