小學線描教學中學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)策略

黃艾齡

(廣東省清遠市清城區(qū)鳳鳴小學 廣東清遠 511515)

在小學美術教學中，線描教學是重要的學習內容。利用好線描教學內容開展美術學習，可切實增強學生的創(chuàng)造能力。通過這一具有趣味性的教學方式，能讓學生學會用繪畫表達自己的感情，可發(fā)展學生的思維能力，讓學生形成一定的創(chuàng)新意識。

一、利用小學線描教學培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的價值

在線描教學中，重點在于需要學生具備一定的創(chuàng)意思維，在進行繪畫創(chuàng)作時，不考慮太多的制約條件，將兒童畫的特點表達出來，學生在線描教學中，可以畫出自己喜歡的卡通人物，自己喜歡的故事情節(jié)。教師應通過讓學生自己動筆的方式，讓學生在線描教學中發(fā)揮自己的想象能力，隨意繪畫，將自己的想法利用點、線、面進行組合，將其呈現(xiàn)在紙上[1]。

在小學美術線描教學中，學生能夠按照自己的心中所想進行繪畫，有利于學生在學習時充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，讓學生身上的潛能得到發(fā)掘。學生在進行線描學習時，要充分打開自己的思維，在落筆時要大膽一些，充分通過線條的形式表達出自己的個人情感，讓自己的繪畫具有獨特的個性美。在課堂上，教師應重視采取良好的教學方式，讓學生在線描教學中學會表達自己的個人情感，讓學生形成一定的自信，提升學生的創(chuàng)造能力，讓學生自由想象，增強學生思維的靈活性[2]。

二、小學線描教學中學生創(chuàng)造能力培養(yǎng)方式

（一）利用好涂鴉的方式，增強學生的學習信心

在小學線描教學中，教師應重視鼓勵學生，讓學生對美術學習產生足夠的興趣。小學生的心理接受能力比較脆弱，教師的個人評價對學生會有一定的影響。在這一階段，如果學生畫出來的東西很難看，教師也應予以鼓勵，讓學生在繪畫的過程中充滿信心。在開展課堂教學時，教師應重視鼓勵學生大膽創(chuàng)造，在繪畫的過程中，不必拘泥于太多的東西，而是隨意構思創(chuàng)造，讓線條畫得更流暢、更舒展。教師在進行課堂教學時，不應刻意要求學生，而是要給予學生更多的自主權，讓學生大膽作畫。

例如，在實際教學過程中，有的學生在進行繪畫時，喜歡拿著橡皮進行重復修改，有的學生在畫線條時，常常失控，這些都是不好的行為習慣。教師在進行課堂教學時，應注意鼓勵學生，不能急著向學生傳遞知識，更應重視引導學生，讓學生可以自信地拿起筆來。

（二）引導學生學會觀察，增強學生的感性認識

在美術教學中，觀察是其中的重要學習內容，學生學會了觀察，就能產生更深入的認識，這樣有利于學生學會塑造各種形象，并將其落筆于紙張之上。在教學過程中，教師應充分考慮到這一點，引導學生觀察，讓學生學會從生活的角度出發(fā)，尋找可以下筆的素材。通過一系列的線描教學訓練，讓學生在學習過程中養(yǎng)成一定的感性認識，讓學生學會利用繪畫的形式表達自己的個人情感，讓學生形成敏銳的觀察能力，能將自己觀察到的事物利用畫筆的形式表達出來[3]。

例如，學習“恐龍世界”時，教師可以先帶領學生利用多媒體的方式看一看恐龍，總結恐龍的特點，讓學生總結出恐龍的特征。教師可以讓學生仔細觀察恐龍后，再進行線描教學。

（三）加入線條的對比，提升學生的審美能力

線與線之間通過不同輕重、疏密和軟硬的方式，可以表現(xiàn)出線條的強弱，通過依靠線條的強弱表達出豐富的畫面景象。線條并不是單一的，將不同的線條組合在一起，能形成良好的構成效果，可充分增強學生的學習體驗性。在線描教學中，利用線條的對比方式，引導學生發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，有助于學生形成良好的審美能力。

例如，學習“我們的社區(qū)”時，教師可以讓學生大膽發(fā)揮自己的想象能力，利用粗細不同的線條，讓學生進行社區(qū)創(chuàng)造，畫出自己心中的社區(qū)形象，切實提升學生的創(chuàng)造能力。

三、結束語

綜上所述，小學階段是培養(yǎng)學生潛能的良好時期，教師要利用好小學線描教學的機會，讓學生在線描學習過程中形成一定的審美能力。教師在教學時，應重視培養(yǎng)學生的觀察能力，讓學生在進行線描學習時能畫出自己的感受，提升學生的創(chuàng)造能力。