信息化背景下小學勞動教育探索

崔 璐

(天津市逸陽梅江灣國際學校 天津 300050)

學校應注重勞動教育在實際教學中的作用，以提升小學生的核心素養和綜合能力為主要教學目標，將促進學生的長遠發展為己任。

一、開展勞動教育的意義

勞動教育是如今教學中非常重要的一個部分，可以引導學生樹立積極的勞動觀念和態度，引導學生感受勞動的魅力，培養學生熱愛勞動的優良作風。如今，學生缺乏勞動鍛煉，不具備應有的勞動意識，勞動能力不強，呈現畸形發展的情況。在五育教學中，勞動教育的地位不容忽視，是德育、智育、體育和美育開展的基礎。小學階段是學生價值觀念、行為模式養成的關鍵時期，開展勞動教育可以引導學生養成勤勞的優良品質，學會自己的事情自己做，減少對家長、他人的依靠，能更適應社會的發展，自身的核心素養也能得到提升。

二、信息化背景下勞動教育的策略

（一）搜集相關圖片視頻，為勞動教育提供素材

為了對學生進行勞動教育，學校應開設專業的勞動課程，在勞動課上借助多媒體交互設備為學生播放各種勞動的圖片、視頻，有效地為勞動課堂提供教育素材，增強勞動教育的趣味性。在傳統學校教學中，教師很少開展勞動教育，即使有也是以口頭的形式讓學生了解勞動的重要意義[1]。在信息技術的輔助之下，學生可以非常直觀地看到各行各業的人勞動的景象，可以讓學生產生更加深刻、真實的感受，通過觀看別人勞動的圖片、視頻，能讓學生感受到別人勞動的成果，一同分享勞動獲得的喜悅。

（二）營造校園環境，培養學生勞動觀

在對學生進行勞動教育的過程中，教師應注重整合校本資源，善于運用這些資源營造良好的勞動教育環境，注重校園文化對小學生的熏陶作用。小學生的年紀較小，正是價值觀念、道德品質形成的關鍵時期，教師一定要充分挖掘和利用校園內的勞動教育資源，增強勞動教育的效果，將勞動教育于無形之中滲透到平日的教學中，產生潤物細無聲的良好效果，幫助學生樹立正確的勞動觀念，提升學生的勞動意識和核心素養[2]。學校的自然環境、人文環境、硬件設施等，都是很好的可利用資源。教師可以借助校園電臺等播放各地優秀的勞動道德模范人物或事件，通過與勞動相關的新聞、音頻等，提倡學生養成熱愛勞動的好習慣。學校的校歌、校訓、校標、校風等都是對學生進行勞動教育的精神文化資源，充分利用這些校本資源，可以在學校良好地開展勞動教育工作，幫助學生養成正面積極的勞動觀念和勞動意識，促進學生的可持續發展。

（三）借助社交平臺，家校合作有效溝通

要想有效開展勞動教育，僅靠學校是無法取得良好效果的，學生家長和教師應該互相配合，為學生提供勞動的機會，使其養成熱愛勞動的良好習慣[3]。教師和家長可以通過各類社交平臺建立家長群，在家長群中向學生家長普及一些勞動觀念，布置適合學生年齡的勞動任務，要求學生在家完成。學生在進行勞動時，家長應該通過拍照、視頻等方式向教師進行反饋，讓教師了解學生在課外時間的勞動情況，有效貫徹落實勞動教育。

例如，學校要求每個學生周末在家幫助家長做三件家務，教師可以將勞動任務發布到家長群，要求家長將孩子做家務的照片拍下來傳至家長群，便于教師落實情況。借助家長群的反饋，教師可以非常清晰地了解每個學生的勞動情況，對熱愛勞動、幫助家長分擔家務的學生進行表揚和鼓勵，對于那些懶散、不熱愛勞動的學生則開展耐心的教育，和家長一同對學生進行教育，直到學生養成正確的勞動觀念，愿意自己動手開展勞動。

三、結束語

勞動教育在小學教育教學中是非常重要的一環，教師應根據小學生的身心發展規律，制定恰當合理的教學活動和教學計劃進行勞動教育。借助信息技術的輔助，有意識地滲透勞動教育，以有效提升學生的核心素養和綜合能力，在這樣的教育中，學生才可以更好地適應社會的發展，具有責任感，獨立性強，在勞動活動中逐漸提升自身的勞動能力，養成良好的勞動習慣。