基于核心素養的小學語文信息化教學探索

馮 緣

(天津市逸陽梅江灣國際學校 天津 300050)

語文是小學教學中非常重要的學科，對提高學生的思維能力、表達能力都有非常重要的作用。語文教師將信息技術運用在語文教學中，不僅可以給學生帶來新奇有趣的教學體驗，還能豐富教學內容，調動學生學習的熱情，進而構建更加高效的語文課堂。

一、核心素養的內涵

素養包括道德品質、言行舉止、知識水平能力等各個方面的因素。核心素養是指在一定的時期內，幫助學生形成實現自我、融入社會生活的最關鍵的知識和能力。核心素養在不同的學科和情境中也是有所不同的。小學語文核心素養包括對知識的積累、語言的運用能力、文化品位、審美能力方面，是學生學好其他學科的重要基礎，也是學生全面發展的重要基礎。

二、基于核心素養的小學語文信息化教學策略

（一）創建教學情境，提升學生的學習興趣

在小學語文教學中，教師可以創建有趣的教學情境，迅速吸引學生的注意力。隨著科學技術的不斷發展，信息技術已在教學中得到了廣泛應用，尤其是多媒體技術，在小學語文的教學中越來越重要。信息技術教學和傳統教學模式不同，不僅能為學生展示文字信息，還可以將圖片、視頻、動畫融入其中，帶給學生生動形象的相關知識，能快速吸引學生的注意力，使學生對語文學習產生濃厚的興趣[1]。例如，學習《圓明園的毀滅》一文時，很多學生并沒有去過圓明園，而且由于圓明園在戰火中受到了損毀，學生對圓明園的美麗景色沒有直觀的認知，對此，教師可以利用信息技術尋找相關視頻，圓明園燒毀之前的復原圖片照片等，給學生呈現一個美麗的圓明園和被戰火損壞的圓明園。這樣學生可以直觀地認識到戰爭給圓明園帶來的破壞，從而激發學生的愛國之情，調動學生的學習熱情。

（二）利用信息技術豐富教學資源

在小學語文教學中融入核心素養是十分必要的，小學語文教師要深入研究教材內容，不斷豐富教學資源，幫助學生擴展學習視野，積累知識。信息技術能幫助教師有效地豐富的教學資源，教師可以利用信息技術，結合教學內容進行資源整合，收集更多教學素材，這個過程可以培養學生的信息技能和利用信息技術學習的習慣。另外，新興技術還可以幫助學生優化語文學習體驗，能夠培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，使學生在學習過程中獲得能力的提升[2]。例如，學習《白鷺》這篇文章時，教師可以利用信息技術幫助學生收集白鷺的照片和視頻，讓學生感受到白鷺的優雅和美麗。在教學的同時，教師也要注意引導學生掌握信息收集的方法，讓學生主動參與其中，夠將信息技術和語文學習結合起來，使學生對教材的理解更加深刻，提升學生的綜合能力。

（三）運用信息技術突破教學重難點

受年齡的限制，小學生的思維還不夠成熟，生活閱歷還比較缺乏。語文教材中涉及了很多詞語和語句的理解，這對小學生來說有一定的困難。對此，教師可以利用信息技術幫助學生學習。新興技術能有效地將抽象的知識變得更加具體，將難以理解的知識通過繪畫、視頻、動畫等動態方式變得更加直觀立體，使學生更容易理解。這樣，教師在對文章進行深層次的剖析，學生更容易理解，有助于學生思維的拓展，能夠幫助學生突破學習重點難點，保證語文教學的有序開展。比如，學習《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，教師可以利用信息技術的優勢，為學生再現李白和孟浩然分別的情境，讓學生感受作者表達的離別之情。

（四）運用微課培養學生獨立自主的學習能力

和傳統的教學方式相比，核心素養下的小學語文教學更注重對學生學習能力的培養。因此，教師在教學過程中要適當引入信息技術，為學生制作生動有趣的微課視頻，讓學生自主學習。學生在觀看過程中不僅能提高學習興趣，還能自主進行探究。例如，學習《圓明園的毀滅》一文時，教師可以先為學生制作一個微課視頻，讓學生通過觀看微課進行分析，對比圓明園在戰火前后的不同景象，使學生認識到和平的可貴。這樣學生在微課的輔助之下，能自主閱讀，理順文章脈絡，使學生在快樂中學習。

基于核心素養的小學語文教學，需要教師充分發揮信息技術的優點，豐富教學資源，不斷鍛煉學生的思維和培養學生的自主探究能力，激發學生的學習興趣，使學生在信息化的教學中主動投入語文學習，不斷增強學生對知識的理解，促進學生的能力提升和全面發展。