利用多媒體優化音樂課堂的學習環境

李 娜

(江蘇省泰州市汪群小學 江蘇泰州 225331)

由于人們生活環境的改變，農村學校對音樂教學質量的要求也不斷提高。隨著素質教育在常規教學中的不斷深入，隨著“課改”在常規教學中的開展，多媒體技術作為一個全新的教育手段，正出現在小學音樂教學中。因此，運用多媒體優化音樂課堂是農村音樂教師探討和研究的必修課。

一、運用多媒體創設音樂情境，激發學生學習興趣

創設音樂教學情境，目的是培養學生良好的審美心境，喚起學生的音樂審美注意。音樂教學情境在音樂教學的不同階段起著不同的作用：用于音樂教學的起始階段和結束階段，可起到愉悅審美環境、喚起審美注意、激發審美渴望的作用；用于教學過程的各環節和教學內容的連接，能達到承上啟下、培育新的審美心境，喚起新的審美注意和審美渴望的作用；用于教學內容之中，則會使原有的審美要素更加豐富多彩，產生更佳的宜人、感人、化人的審美效應。多媒體能為音樂教學創設形聲兼備的音樂情境，可全面提高音樂的時空效應，喚起學生的美感，提高他們的欣賞能力[1]。

例如，歌曲《小樹葉》是一首情感豐富的擬人化歌曲。它采用問答方式，生動地表現了小樹葉積極樂觀的形象。歌曲把大樹比作媽媽，樹葉比作孩子，充滿了童趣，也洋溢著人間的溫情。一問一答間，唱出了對樹葉飄零的不舍和期盼來年春天歸來的樂觀。在導入新課時，我利用多媒體播放“樹葉被秋姑娘紛紛吹走”的動人畫面，通過聽覺、視覺的刺激，引起學生對以往生活經驗的豐富聯想，激發學生的求知欲和學習興趣。又如，在《太陽出來喜洋洋》一課中，我精心設計了一個教學方案，以新奇為主，通過四川方言師生問好導入四川民歌，引起學生的興趣，然后用多媒體播放原始的四川農民在山上勞作休息時清唱的《太陽出來喜洋洋》，逼真的畫面和淳樸的聲音，吸引了學生的注意，頓時拉近了學生與山間農民的距離，使學生們有種身臨其境之感。于是，我抓住這一積極的情趣，開始了新課教學，收到了意想不到的效果。這一實踐證明：教師因勢利導，有效利用現代教育技術手段，尤其是用多媒體創設豐富多彩的音樂情境，能激發學生興趣，很好地調動學生的參與意識，使學生“樂學”，從而實現信息技術與音樂學科的有機整合。

二、運用多媒體優化教學環境，激發學生情感

在以往的教學方式下，對音樂的欣賞只能通過對錄音的剪輯來完成，不僅浪費時間且不明顯，然而通過電腦我們就可以用互聯網直接搜索相關的音樂片段，使教材的準備工作更加簡單，教學效果也更佳。同時，通過電腦我們還可以將音樂剪輯各個小片段，欣賞時可以直接點擊我們需要的片段，甚至可以不斷循環播放，有助于加深學生對歌曲更深層次的理解。如教學京劇《甘灑熱血寫春秋》一課中，首先播放梅蘭芳《霸王別姬》片段，導入新課，引出京劇的四大名旦：梅蘭芳、尚小云，程硯秋、荀慧生；京劇的四大須生：馬連良，譚富英、楊森寶、奚嘯伯。接著欣賞馬連良《草船借箭》片段。介紹完凈行及凈行演員裘盛戎后，又欣賞了裘盛戎的《赤桑鎮》片段。之后認識了著名丑行演員：朱世慧，并欣賞了朱世慧的《報藥名》。為了使學生更好地表現歌曲《干灑熱血寫春秋》，在學習演唱前還觀看了影片片段，了解劇情。這節課，學生著實過了把京劇癮。最后學生也唱得是一板一眼。再如，欣賞由多個樂器演奏的歌曲時，我們可以在適當的時間將每種樂器的形狀和演奏方式通過視頻片段的方式展示出來，讓學生欣賞樂曲的同時，也了解演奏樂器的相關知識。音樂欣賞是音樂教育的組成部分之一，對培養學生感受音樂欣賞音樂的能力有重要作用，學生廣泛、深入地接觸音樂作品，能較快地提高音樂鑒賞力和表現力。

在音樂欣賞教學中使用多媒體不僅能提高學生對音樂的興趣，也能擴展學生的想象和思維空間。因此，在音樂欣賞教學中，如果教師能巧妙運用多媒體進行教學則會取得積極的效果，特別是對低年級的兒童，這能發揮他們的主體作用，調動他們的積極性，引導他們主動投入欣賞活動，創造良好的藝術氛圍。如我在指導學生欣賞《豐收鑼鼓》時，由于現在的學生對勞動生產很陌生，缺乏生活體驗與感受，很難引起學生的情感共鳴。因此，我運用多媒體技術展示了中央民族樂團演奏《豐收鑼鼓》的實況，還穿插了農民喜悅地采收勞動果實、歡慶豐收的篝火晚會，以及反映豐收喜悅的舞蹈片段，學生們聽得很認真、看得很入迷，有了身臨其境的感覺。在完整欣賞樂曲時，要求學生選取自己感興趣的一件或幾件樂器隨音樂進行想象演奏，表現豐收后的心情，我驚喜地發現：學生臉上洋溢著興奮無比的光彩——一種深深陶醉在音樂情感中而不由自主煥發出來的光彩[2]。

教學活動是一種復雜的信息交流活動，通過多媒體輔助，可以提高教學效果，補充課本知識。比如，在《拍皮球》一課中，我在拓展部分引導學生欣賞樂曲《乒乓變奏曲》和《五星紅旗》，將本節課推向了高潮。在欣賞了《乒乓變奏曲》后，又用多媒體顯示我國乒乓球運動員奮力拼搏的場面，我國奧運健兒，世界冠軍的人物形象以及他們上領獎臺那一刻激動、自豪的情境，多媒體同時播放《國歌》，教師作適當講解，以此提升學生的愛國熱情，也讓小朋友們體會了自己獲得肯定和表揚的滿足感和自豪感。就在學生沉浸其中時，多媒體反復播放童聲齊唱歌曲《五星紅旗》，出示歌譜歌詞，畫面滾動播放各種五星紅旗升起的情境及運動健兒為國爭光的一瞬間。（鼓勵學生站起來，可以加上拍手的一些動作跟著音樂邊唱邊體會歌曲情緒，把課堂推向高潮。）最后，學生在老師的帶領下激動地呼喊“五星紅旗，我們的國旗，我們熱愛您”。通過《五星紅旗》的欣賞，升華了學生對祖國的熱愛之情，培養了學生的愛國情懷。