基于蒙臺梭利理念的幼兒課程信息化教學(xué)初探

朱玉美

(江蘇省徐州市鼓樓區(qū)蒙臺梭利幼兒園 江蘇徐州 221000)

一、幼兒園課程信息化教學(xué)的重要性及必要性

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)發(fā)生了深刻的變革[1]，幼兒教育已經(jīng)越來越離不開教育的信息化。十幾年前，很多教師對信息化教學(xué)還非常陌生，現(xiàn)如今，已經(jīng)有越來越多的教師掌握了先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，能夠熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。幼兒園課程信息化教學(xué)，不僅能促進(jìn)幼兒教師的專業(yè)發(fā)展，還能讓幼兒更好地體驗(yàn)成功的喜悅，可節(jié)約教學(xué)時間，使教師有更多的精力教好幼兒。

其次，通過互聯(lián)網(wǎng)模式還能將有價值的教學(xué)資源下載到自己的教學(xué)資源庫，當(dāng)中包括文本、聲音、圖像、視頻等，教師也可以利用信息技術(shù)在網(wǎng)上發(fā)布一些關(guān)于班級的計(jì)劃總結(jié)等內(nèi)容，通過一些游戲和活動展現(xiàn)幼兒園的風(fēng)采、教師風(fēng)采和個人風(fēng)采，為單調(diào)的教育生活注入更新鮮的活力。

最后，通過信息化還能有效實(shí)現(xiàn)幼兒園教育和家庭教育的有效互動，交流平臺能更好地進(jìn)行雙方互動，收集家長對幼兒園的各種建議和意見，也可以讓家長說出自己的想法，更好地了解幼兒的學(xué)習(xí)進(jìn)度，能最大程度上促進(jìn)幼兒園的教學(xué)改革。

二、基于蒙臺梭利理念的幼兒課程信息化教學(xué)策略

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究和指導(dǎo)，提高幼師信息化教學(xué)水平

為了實(shí)現(xiàn)幼兒園課程信息化，教師要不斷學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不斷提高自己的信息素養(yǎng)，同時加強(qiáng)實(shí)踐，聆聽專家們的建議[2]，在他們的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)和解析“PPT2016高級應(yīng)用”“電子白板的創(chuàng)新應(yīng)用”“幼兒園微課設(shè)計(jì)和制作”“短視頻加工和編輯”等，跟上時代的步伐，緊追信息的腳步，不斷提高自身的信息化教學(xué)水平。幼兒園也可以結(jié)合本園教學(xué)實(shí)踐的需求，建立績效考核制度，把幼兒園教師的信息化教學(xué)水平與聘任、考核和晉升等利益聯(lián)系起來，以提高幼兒園教師學(xué)習(xí)信息化知識的動力。

（二）打造信息化研究隊(duì)伍，不斷提高幼師信息化操作水平

為了實(shí)現(xiàn)幼兒課程信息化，幼兒園也要加強(qiáng)對園內(nèi)教師的培訓(xùn)，支持各位教師參與信息技術(shù)培訓(xùn)，通過園本培訓(xùn)、微課、圖片編導(dǎo)、視頻后期處理、app的運(yùn)用等能力培訓(xùn)，提高教師的操作能力。此外，組織培訓(xùn)還要從社會需求、幼兒園教學(xué)需求和教師個體發(fā)展需求三個方面，展開對幼師培訓(xùn)需求的整合分析，以明確培訓(xùn)目標(biāo)，提升培訓(xùn)效果，學(xué)校方面也可以讓幼兒園教師自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容，以提高教師參與培訓(xùn)的積極性。另外，幼兒園也要不斷創(chuàng)新培訓(xùn)方式，采用現(xiàn)場培訓(xùn)和網(wǎng)絡(luò)課堂、自主學(xué)習(xí)和合作創(chuàng)作等方式，為幼兒園全體教職工的學(xué)習(xí)提供機(jī)會，以逐步提升幼兒園教師的信息化教學(xué)水平。

（三）利用電子白板進(jìn)行教學(xué)，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)中，主要是教師講，幼兒聽，忽視了幼兒學(xué)習(xí)的主動性，幼兒是學(xué)習(xí)發(fā)展的關(guān)鍵時期，要想真正實(shí)現(xiàn)幼兒園課程信息化，教師就要善于利用信息技術(shù)，可以用電子白板進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師、幼兒和多媒體課件三方面的互動。利用電子白板，教師只需要在軟件上簡單地制作課件，就能達(dá)到良好的教學(xué)效果，這種教學(xué)形式，將圖文、音像融為一體，形象生動的動畫課件符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，同時，幼兒在白板上的操作直接作用于他們的器官，能夠大大激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

（四）將課堂延伸到區(qū)域活動中，優(yōu)化信息化教學(xué)資源環(huán)境

為了滿足信息化教學(xué)的資源需求，不斷優(yōu)化信息化教學(xué)的環(huán)境，幼兒園還要積極將課堂延伸到區(qū)域活動，不斷完善硬件設(shè)施和教學(xué)資源庫，以實(shí)現(xiàn)各區(qū)域的資源共享。幼兒園的資源庫包括各種主題活動，教學(xué)活動設(shè)計(jì)，音像資料和書籍等，能有效提升信息獲取的便捷性。比如，在益智區(qū)，幼兒園可以為孩子們提供形象直觀、色彩鮮艷的游戲軟件，幼兒可以隨意點(diǎn)擊，自由組合相關(guān)圖形進(jìn)行創(chuàng)作和游戲；在繪畫區(qū)，幼兒園也可以為孩子們設(shè)立專門的APP，以方便幼兒用線條和顏色進(jìn)行繪制；在科學(xué)區(qū)，通過提供各種設(shè)施和工具，幼兒能夠進(jìn)行簡單的小家電組裝，如“會亮的燈泡”“收音機(jī)響了”“簡易的馬達(dá)”等，能夠滿足幼兒的個性化學(xué)習(xí)需求，釋放幼兒的個性。

三、結(jié)束語

綜上所述，基于蒙臺梭利教育理念的幼兒課程信息化的實(shí)現(xiàn)依賴于幼兒園和所有教師的共同努力，我們以后應(yīng)不斷改進(jìn)自己的教學(xué)手段和教學(xué)方法，不斷讓學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動更貼近幼兒的實(shí)際生活，以更好地培養(yǎng)幼兒，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的綜合發(fā)展。