高中音樂教學中學生樂感及鑒賞能力的培養策略

陳寧衛

音樂學科屬于藝術類學科，隨著新課程標準及素質教育理念的不斷深入，在高中音樂教學中，教師在向學生傳授基礎樂理知識外，還要積極培養學生的音樂樂感及音樂鑒賞能力，有效提升學生的音樂核心素養，提高高中階段的音樂教學質量。在實際教學中，教師要不斷地在教學活動中仔細觀察、積累經驗，結合實際情況，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，從而有效增強學生的音樂修養。

一、豐富教學體驗，增強情感意識

在高中音樂教學中，教師應根據實際教學內容，結合學生的個性化學習需求，積極豐富課堂教學體驗，有效增強學生的情感意識，讓學生可以深刻感受到音樂學科的學習樂趣，有效激發學生的音樂學習興趣，使學生可以全身心地投入音樂學習。音樂教師在實際教學中，要積極以學生的興趣愛好為教學出發點，結合學生喜歡的音樂類型，充分調動起學生的學習積極性，提高學生的課堂學習注意力[1]，以此豐富學生的課堂情感體驗，使學生可以在豐富多彩的教學體驗中，感受到不同的情感內容，進而更好地培養學生的樂感及鑒賞能力。以高中音樂教材中的《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》為例，音樂教師可以先讓學生感受該曲目中的情感內容，如《鱒魚》《菩提樹》《魔王》等，還可以引入一些學生比較喜歡的影視片段進行播放，調動學生的學習積極性，接著給學生講述作者的情感表達及其對音樂的向往。借助這種藝術類型的歌曲，不僅有利于激發學生的音樂興趣和鑒賞熱情，還有利于培養學生的綜合素養，還可以有效提升它們的音樂鑒賞感染力，音樂教師從多元角度引入教學設計和活動，可充分豐富音樂教學體驗，從而讓學生慢慢喜歡上音樂課程，實現對學生樂感及鑒賞能力的培養。

二、豐富教學方法，加強音樂理解感悟

在音樂教學過程中，教師采用靈活多樣化的教學方法，能有效促進學生樂感及音樂鑒賞能力的提升。隨著當前信息化技術教學手段的不斷發展和進步，信息化教學技術也普遍走進了高中音樂教學，教師運用現代化信息技術營造良好課堂教學氛圍的同時[2]，還可以有效豐富教學內容，拓展學生的音樂知識視野，加強學生的音樂理解和音樂感悟能力，從而達到培養學生樂感及音樂鑒賞能力的教學目的。以高中音樂《京劇大師梅蘭芳》一課的教學為例，教師可以提前搜集一些梅蘭芳大師的圖片資料及京劇視頻資料等，然后利用希沃助手進行控制放映，有效烘托課堂的藝術氛圍，加強學生對梅蘭芳大師人格魅力及精湛的表演藝術的理解和感悟。另外，教師可將聲樂曲引入課堂，結合現代化教學技術，讓學生更好、更容易地進行聲樂曲與器樂曲的轉變，有效增強學生的音樂理解接受能力。音樂教師結合現代化的教學方法，在有效豐富教學模式的同時，還能高效培養學生的樂感及鑒賞能力。

三、融合作品意境，提高音樂素養

音樂中所包含的優美旋律需要遇到有音樂感的耳朵，才可以真正體現音樂自身的價值。在實際教學中，音樂教師可充分融合音樂作品的意境，提高學生的感悟力，讓學生可以準確品鑒音樂作品的意境[3]，有效提高學生的音樂核心素養，培養學生的樂感和音樂鑒賞能力。

四、結束語

總而言之，在高中音樂教學過程中，教師要積極迎合新課程教育標準及素質教育理念，重點培養學生的樂感及音樂鑒賞能力，提升學生的音樂綜合素養，采用多樣化的教學模式，讓學生更好地理解音樂作品中的內涵，從而為社會培養出具有音樂素養的優秀人才。