行動導向教學法在中職機械基礎中的運用

余 斌

中職教育主要以學生的職業能力為主進行教育教學，讓學生的專業技能及綜合能力得到提升，讓中職機械基礎教學發揮出最大的作用。但在如今的中職教學中，教師往往只重視學生的專業技能，忽略了對學生社會能力的教學，這對學生未來在社會上的發展很不利。而將行動導向教學法融入中職機械基礎教學，能讓學生的綜合能力得到提升，可提高中職機械教學的有效性。

一、行動導向教學法在中職機械基礎中的運用意義

行動導向教學法是完全以學生為主進行教學的，它能發揮出學生的主觀意識和主導性，促進學生的學習和發展。而且它的趣味性十足，十分符合中職學生的學習特點。面對枯燥的基礎知識學習，學生的學習熱情得不到提升。但在行動導向教學法中，在趣味性的教學下，學生熱情十足，能更加積極地參與教學活動。再者，行動導向教學法主要提高學生的動手能力，能讓學生的思維發展更加靈活，它的教學內容比較豐富，更符合中職機械基礎教學的開展。在行動導向教學法中，學生的參與意識會得到提高，能提高學生的實踐能力，讓學生在實踐中提高團隊協作能力、探究能力及思維創新意識，這是傳統教學所不能給予的。總之，行動導向教學法對學生綜合素養的提升有很大的促進作用，能提升學生的社會能力，促進學生的未來發展。

二、行動導向教學法在中職機械基礎中的運用策略

（一）科學設計教學目標，提高學生實踐能力

在中職機械基礎教學中，教師要本著學生的終身發展和實踐能力提高來開展教學。在行動導向教學法中，教師要科學設計教學目標，這對整個教學活動的開展有著重要的奠定作用。在行動導向教學法中，教師要突出學生的主體地位，實現學生實踐能力的提升。教師要重視學生的專業能力提升，結合社會崗位的現狀進行教學和要求，確保學生能在這樣的方式下得到綜合能力的提升，提高學生的專業素養。教師要確定教學目標，明白“教什么，怎么教”，要讓學生自主學習，學會學習，自主負責自己的學習，讓課堂的組織形式更加開放，科學設計教學目標，讓機械基礎教學的開展更加合理，提高學生的實踐能力。

（二）加強實踐教學開展，營造課堂教學情境

百說不如一試，在中職機械基礎教學中，要注重實踐教學，這樣才能讓學生的綜合能力得到培養。在教學過程中營造良好的教學情境，讓學生在情境下開展實踐活動，能避免學生對機械基礎學習的抵觸，讓學生對知識的學習更感興趣。教師可采用行動導向教學法讓學生進行一定的實踐操作，比如，學習機器的完整構造時，可以針對生活中常見的物品進行學習。洗衣機是家家必備的生活用品，教師可以在行動導向教學法中讓學生結合洗衣機進行學習，對它的構件和零件進行學習。讓學生以小組為單位進行學習，共同研究洗衣機的構造。在行動導向教學法下，讓實踐教學的開展更加順利，促進實踐教學的有效性，讓學生在情境下得到學習和進步，提高教學效率。

（三）促進合作學習教學，培養學生團隊意識

在中職機械基礎教學中，合作學習的開展不只是簡單地進行小組討論，而是要結合學生的實際能力開展分組，增強學生的合作意識和團隊意識。比如，學習關于螺紋的種類和應用時，教師可以讓學生在合作學習中開展自主學習，促進行動導向教學法的開展。教師可以下發不同顏色的卡片，每個卡片上寫著不同的螺紋，讓學生在合作中結合自己的認知去完善卡片內容，將合作討論的結果記錄在卡片上。教師結合學生的討論結果進行分類整理，讓學生對此進行仔細分析，促進學生對知識的學習，提升中職機械基礎教學效果。教師要確保學生在合作學習中得到學習和成長，增強學生的團隊意識，這對學生未來的社會發展有很大的幫助，能夠提升學生的社會能力。同時，在合作學習教學中，教師要讓學生之間進行互相評價，促進行動導向教學的良好開展，提升整個教學活動的效果。

三、結束語

綜上所述，行動導向教學法能讓中職機械基礎知識的教學更加豐富多彩，可充分提高學生的參與感，增強學生的社會能力和實踐能力，能培養學生科學的學習態度。行動導向教學法能讓中職學校培養出更加優秀的技術性人才，促進我國機械事業的發展，能讓學生在良好的教學模式下提升自我，得到全面的成長。