新課標視角下體育游戲在中職教學中的運用

張春修

(廣東省廣州市城市建設職業學校元崗校區 廣東廣州 510507)

在人們過去的認知中，游戲的主要作用是娛樂，人們通過游戲獲得愉悅感。但體育游戲不僅能帶給學生愉悅，還能達到鍛煉身體的目的。學生在參與游戲的過程中，要遵守游戲規則，最終取得勝利，這不僅能鍛煉學生的身體，鍛煉學生的心理，還能讓學生更加熱愛體育課堂。為此，體育教師要積極探索教學方式，將體育游戲融入課堂教學，調動學生的熱情，使學生主動參與教學，以提升教學效果[1]。

一、體育游戲在中職教學中的作用

（一）可促進教學目標的實現

在很多中職院校中，體育課程并未受到足夠的重視，常常導致體育場地、體育器材不足，進而導致體育課程不能有效開展。相比于其他體育教學方式，體育游戲對體育器材、體育場地的要求都不高，可以在中職院校中廣泛開展。學生在參與體育游戲的過程中，能加強彼此之間的互動交流，這有利于培養學生的交際能力，促進學生健康發展。在體育游戲的選擇上，教師也會根據學生的身心特點，選擇適合的游戲，這樣既能調動學生的積極性，還能促進學生體育技能的發展，進而實現教學目標。

（二）可有效激發學生學習興趣

在傳統的中職體育教學中，教學模式比較單一，導致很多學生對體育課缺乏興趣，本著上不上無所謂的態度。但體育游戲不同，喜愛游戲是學生的天性，因此，將體育游戲導入教學能極大地激發學生的學習興趣，使學生積極參與體育教學。體育游戲還能促進學生身體平衡性和運動技巧的發展。引入體育游戲的課堂，不僅不再沉悶，學生還會積極主動地參與其中，這便能在無形中提升體育教學效果[2]。

（三）有利于緩解學生壓力和疲勞

在過去的體育教學中，因運動強度較大，很多學生在體育課結束后常常感覺很是疲勞，還有的學生因學業繁重，感到壓力發無處發泄，這會直接影響到教學效果。為此，體育教師要采取合理的教學方式，將體育游戲融入其中，這樣學生能放松身心，緩解壓力，消除疲勞感，既能提升教學效率，也能讓學生更好地投入到下堂課的學習中。

（四）有助于學生智力發育

生活環境和體育運動都會對大腦發育有一定的影響。學生在參與體育游戲的過程中，需要不斷思考，配合肢體運動，這對學生思維能力和創新能力的發展都十分有益，可促進學生的智力發育。體育游戲能為學生提供放松的機會，減少功利性的追求，學生依據自己的看法行動，這對學生創新能力的發展十分重要。

二、體育游戲在中職體育教學中的應用

（一）選擇科學合理的游戲內容

在中職體育教學中，教師在設計教學內容時，要帶有目的性地選擇合適的游戲，要注意游戲在體育教學中的意義，不能為了游戲而游戲，還要考慮到游戲要讓學生在游戲中鍛煉身體、提高體育技能，提升學生身體素質。為此，教師在設置體育游戲時，要注意根據體育教學內容，結合天氣、運動場地、體育器材的情況，因地制宜地安排游戲項目；還要充分考慮中職學生的身心特征，在充分考慮娛樂性的前提下引入競爭性，如采用分組比賽的形式，滿足學生的好勝心。教師對體育游戲環節的設置，要循序漸進、由簡到繁，慢慢增加身體負荷量，對于復雜的游戲要進行詳細的講解和演示，讓學生能在活動中順利完成教師布置的任務。

（二）游戲在準備活動中的運用

準備活動是體育課堂的開始活動，準備活動對課堂教學效果有直接影響。在中職體育教學中，充分的準備活動不僅能幫助學生放松身體，為正式的體育教學活動奠定基礎，還能有效避免身體傷害。在傳統的中職體育教學活動中，準備活動主要有體操和慢跑等，這些準備活動都是學生從小就開始接觸的，學生已經習以為常，且活動方式較為單一，很容易讓學生產生枯燥和厭煩的心理，不利于課堂氛圍的營造。為了有效改善這一問題，營造愉悅的課堂氛圍，充分調動學生的積極性，教師可以將體育游戲引入體育課堂，讓學生在愉悅的氛圍中進行體育鍛煉和體育技巧學習。在實際教學中，教師可以根據教學內容選擇適當的體育游戲，或者將原有的準備活動進行加工后引入課堂，活躍課堂氛圍。例如，在慢跑準備活動中，教師可以將其做一下更改，對學生進行分組，每個小組圍成一個圓圈，按照順時針的方向進行慢跑，然后教師喊出一個數字，學生要按照數字抱成相應人數的一團，沒有成功抱團的學生要接受一定的懲罰，如做5個俯臥撐。通過這樣的方式，學生既能得到有效的鍛煉，又能調動學生的積極性，為學生參加正式的體育運動做鋪墊。

（三）樹立正確的體育教學觀念

在中職體育教學中，不僅是學生，教師對待體育教學也存在一定的理解誤差，這需要學校和教師共同發力，一起應對。首先，學校的負責人要重視體育教學工作，引導教師科學選擇教學模式，鼓勵教師將游戲引入課堂，同時要鼓勵教師不斷探索新的教學方式，從而使體育課堂更加豐富多元。體育教師也要跟隨時代的步伐，更新教學理念，秉承有教無類的理念，將體育游戲融入教學，使學生在輕松愉悅的課堂氛圍內進行學習，同時注意體育游戲的更新，讓學生始終保持對體育游戲的興趣，調動學生的好奇心，進而培養學生良好的體育運動習慣。體育教師也要不斷提升自身專業素養，做到活到老學到老，與其他教師要密切交流，提升自身教學水平，進而促進體育課堂的有序開展[3]。

（四）體育游戲在基礎教學中的運用

中職體育教學的特點決定了課堂的主體只能是學生，教師要想方設法引導學生參與體育活動。運動技能的訓練是一個長期堅持的過程，需要學生在此之前做好充足的準備。準備活動結束后，教師可以設計一些與體育運動基礎動作相關的游戲，將單調的基礎動作變動更加生動有趣，從而輔助學生掌握體育技能。例如，在籃球運球教學中，教師可以設計一個游戲，學生要保護好自己的球，并在運球過程中盡可能破壞其他人的運球，這增加了學生之間的對抗性，不僅能提升運球的趣味性，還能有效提升學生的運球能力，幫助學生掌握運球技巧。在田徑的鉛球項目教學中，因為要反復練習一個動作，導致學生常感到枯燥，對此，教師可以通過設計投擲的游戲增加練習的趣味性。例如，教師可將田徑場地劃分為幾個區域，不同的區域代表不同的分數，通過計算總分數決定勝負。勝出的同學可以獲得一定的獎勵，分數最后的學生將受到做俯臥撐、引體向上等懲罰。體育游戲在體育基礎動作中的應用，能有效調動學生的學習熱情，通過不斷的變化和難度的增加，可有效提高學生的體育運動技巧[4]。

綜上所述，體育游戲在教學中的應用能將趣味性帶入課堂，學生在參與游戲的過程中進行體育運動，可增強課堂的趣味性，更能吸引學生的注意力，使學生積極參與教學活動。體育游戲的運用還能鍛煉學生的思維，促進學生的智力發育，促進學生的全面發展。