聾生心理健康教育方法分享

劉 梅

(重慶市榮昌區特殊教育學校 重慶 402460)

作為教育者，在觀察孩子的成長時，我們給予學生的評價不同于其他人，我們不僅會關注學生知識水平的提升，還會關注學生內在的成長，在我們看來，能夠在“五育”方面都表現出色，都擁有發展潛力的學生才能成長為人才、成長為生活發展中的生活成員。在教育實踐中，我們面對的是在身心方面都出現不足的聾生，他們在認知方面需要由“專業”人士進行科學化的引導，他們的心理養成方面需要得到更多的關愛。其實，不僅是這些孩子，就是作為成年人的我們，也在很多方面存在弱勢，更何況還處于成長時期的學生，而且是身體方面存在缺陷的孩子。他們在很多時候表現出無助、不滿，在生活能力方面表現出不足，出現情緒不穩定、自卑、畏學、不喜歡交流等問題都是正常的。作為教育者，我們需要做的是讓學生跳出自己的小圈子，讓學生能夠生成健康的心理、樂觀向上的心理，進而引領這些孩子提升學習、生活的幸福感，讓他們能夠積極地融入生活[1]。

一、做好“團建”工作

在我看來，每一個人都需要突破心理圍城，而踏出這一步往往很難。在進行心理教育活動時，我們不要采用“跨越”式的教育活動，還應該采用“最近發展”的教育活動，讓學生能夠邁出小小的一步，小小的一步，一定能夠做到的，而且是可以帶給他們成功感的一步，即使失敗他們也能夠承受打擊的一步。在這種小小的轉變中，我們可以發現，當再一次回首時，他們已經走出了很遠。我們可以從“團建”工作入手，引領學生實現改變目標。期間，我們可以積極創建團結協作、互助友愛、樂觀向上的班級環境和豐富多彩、輕松活潑的課外環境，以及優美文明的校園環境。面對社會上一些不良影響和學生現狀，我們應把堵與導結合起來，搞活動、抓評價、促規范，通過凈化、美化、綠化校園，陶冶學生；通過特長展評、“紅旗班級、宿舍”評比等激勵學生。在這些活動中，學生是以群體的方式參與其中，每個人又都需要展現出自己的個體價值，他們的轉變是自主性的，水到渠成化的。

二、讓學生參與實踐活動

如果能讓這些孩子在自己擅長的領域中不斷地擁有積極的表現，可以想見，這些孩子會不斷地肯定自己，會恢復學習與生活的自信心，會成為這一領域的“專家”，進而會弱化身邊的負面信息。當然，這樣的展示空間還需要由我們來構建。如舉辦校園文化藝術節、開展雙休日興趣活動、開展“手拉手”活動、組織學生參加社會勞動和社會調查等活動，并以此為載體，起到松馳神經、調節情緒，愉悅身心、豐富生活，陶冶情操、益智育德的作用。在這樣的活動中，學生會嘗試著行動起來，會搜集信息、分享信息，會應用自己的智慧，會設計活動方案，進而因為生成感知而拓展見識[2]。

三、充分發揮出教師的主導價值

可以說，在聾生的成長過程中，教師的價值會大于孩子的家長。家長與孩子之間維持信任關系的是“血脈”“天性”“臍帶”，而教師是學生離開家庭空間后接觸最多的“陌生人”，這個世界是否是善意的，它的框架是怎樣的，都源于教師。再有，教師在學生的心目中是難以質疑的權威，他們會在不自覺間將教師說的作為標準，即使是在當前的教育大環境中，這一點也是非常明顯的。此外，學生總是喜歡將自己的老師作為榜樣，他們會潛移默化間用教師的想法、做法來生成自己的認知。基于此，教師要在引領聾生實現轉變的過程中先將自己打造成為最美好的個體。如在聾生的成長過程中，老師扮演的不僅是文化知識的教授者，更多時候要像家長、朋友，甚至是心理醫生。這就要求教師不僅要有足夠的教學能力，還要有永不間斷的愛心、聰明的處理問題的手段、與學生相處的能力。我們要學習教育學、心理學，還需要提升自己的社會認知，掌握溝通藝術，進而在每一次和學生對話溝通的過程中，都向學生傳播有正能量的信息，讓他們在信服教師的過程中，同時能夠平復情緒，信服自己[3]。

四、以愛為教育的基礎

學生的內心其實是十分敏感的，尤其是這些聾生，他們更加敏感。基于此，在開展教育教學活動時，我們要注意保護好學生的“心”。當然，在這一過程中，“講大道理”是最失敗的。我們要保護學生的“心”，并不是不能碰觸學生的內心，而是說，要讓學生感受到我們的愛，最真實的愛。其中，融洽的師生感情是聾生較好接受教育的催化劑，從為了培養聾生形成健康心理的教育目的出發，教師在平時的學習與生活中更要注意與聾生進行心理溝通，多與聾生談心，了解他們的內心動態，發現他們的心理需求，注意解決好他們心理上存在的困難，處處關心他們，照顧他們。再有，我們還要為學生樹立良好的班風、學風，借助學生之間的正面影響融化學生的內心，他們之間的互幫互助，也最容易打開他們的心結，幫助他們擺脫孤寂感。此外，我們還要和學生的家長積極溝通，讓學生家長從“溺愛孩子”轉變為“智愛孩子”。

綜上所述，在與聾生相處的過程中，我們可以發現，這些孩子的內在問題極為突出，作為教育者，我們要注意引領孩子們實現改變，而這種改變是全身心的改變，讓他們能夠恢復成長的自信心，能夠積極樂觀地參與學習活動，能夠帶著自信心進入生活空間，進而成為可以充滿正能量的生活成員。