試論如何利用信息技術助力英語實驗教學

胡媛

西安醫學院 陜西 西安 710021

1 英語實驗教學的現狀分析

英語實驗教學是提高學生英語語言應用能力和跨文化交際能力的關鍵，不同實驗課程設置分別面向非英語專業和英語專業。以筆者所在學校為例：面向非英語專業學生英語實驗課程為基礎類型的實驗課程，主要是聽說課程；面向英語專業課程設置包括語音語調、口譯、讀譯、英語聽力、英語視聽說、醫學英語視聽說等專業性更強的課程。因此，英語實驗教學的核心課程一般為兩大類：聽力類課程和口語類課程。對這兩大類課程的課時設置、教材內容，教師評價及學生課后反饋等多方面的綜合分析發現，英語實驗教學現狀如下：

1.1 英語實驗室課程、教學及科研現狀

第一，以聽力類和口語類課程為主的英語實驗教學屬于文科類實驗教學。多年來，除少數重點大學外，文科實驗室及實驗教學在大多院校不受重視，尤其是理科為主的院校。英語實驗教學的空間有限，學校投入周期長，投入資金不足。許多新的實驗理念、設備及技術沒有與時俱進，因此英語實驗教學在各類的實驗教學中相對滯后。第二，英語實驗教學課時平均少于理科實驗；從英語教學實驗內容看，實驗語料豐富，題材多樣，但缺點是內容較發散，與聽說策略有關的內容相對較少；英語實驗課程之間共享度低。第三，從實驗類型看，英語實驗教學多以綜合性實驗為主，創新型和設計性實驗較少，因此對于英語實驗研究深度不夠，重輸入，輕輸出。

1.2 英語實驗教學受眾群體現狀

英語實驗教學受眾群體涉及兩大類。一類是非英語專業低年級學生。這部分學生讀寫能力一般較強，但聽說能力相對較弱。在外語跨文化交際能力，批判性思維等方面還需跟進。還有部分學生計算機能力應用水平較差，因此在英語實驗教學展示時，有時還需要老師協助。另一類是英語專業學生，這部分學生英語基礎較好，聽的能力相對較強，但口語運用和交流能力也需提高。與此同時，英語專業學生的外語實驗學科信息意識并不強，共享意識和創新意識有待加強[1]。

2 英語實驗教學中信息技術運用

進入信息時代后，及時獲取有效信息，共享資源對于提高學習效率，完成學習目標顯得極為重要。基于英語實驗教學聽說譯各課之間共享率低，創新性和設計性實驗少，受眾群體信息意識不強，跨文化交際能力弱等現狀，我們可以考慮運用信息技術中核心理念，從以下幾個方面提高英語實驗教學質量，不斷整合外語實驗教學內容，最終達到改善和助力英語實驗教學目標。

2.1 建立信息化英語實驗教學綜合平臺

信息化中很重要的一個理念是整合和共享。如何獲取有效的英語實驗教學聽說資源是學生提高聽說等語言運用能力一個捷徑。因此基于英語實驗教學綜合性強的特征，可在英語類實驗室搭建信息化英語教學綜合平臺。此平臺主要共享和整合以下四類的資源：第一類：英語實驗教學資源。主要納入英語類實驗課程資源包，如聽力，口語，口譯，視聽說等核心課程包，供學生課下復習和鞏固知識。第二類：英語類考試資源。此類型資源包可加入全國大學生英語競賽，四六級考試，專四專八考試，口譯考試，期末考試等各年份考試資源供學生在實驗中練習。第三類：跨專業聽說資源。眾所周知，英語是一門基礎性學科，很多時候需要依托于別的學科的知識做支撐。例如筆者所在學校是醫學院校，在平臺中可添加醫學聽說資源，跨學科合作，培養學生醫學聽說能力。第四類：信息技術培訓資源。信息技術的核心一方面是信息的整合，另一方面是技術。英語實驗類課程除了依托于有效的信息傳播，傳播信息的方式也很重要。因此可在平臺中搭建以信息技術為核心的多媒體教學課件、微課、慕課等制作課程培訓，供教師學習和提高課程制作水平，進一步增加課程的廣度，趣味性，調動學生的學習積極性。

2.2 開設英語類實驗選修課

以聽說為核心的英語類實驗必修課程是對于英語聽說的基礎知識的涉獵，而要深入了解不同文化差異，提高英語跨文化交際能力就需要更多的選修課程來做補充。因此可在語言實驗室開設像外國電影賞析，英語演講與辯論，跨文化交際，醫學聽說類等等選修課程。這類英語實驗類選修課程可運用現代化多媒體技術自由架構課程模式，如訪談、正反方辯論、團隊合作、角色扮演，場景設計等新穎的實驗方式進行知識的傳授，這樣可以彌補非英語專業學生英語拓展實驗少，另一方面還可讓英語專業學生模擬實際英語運用場景，促進聽說運用能力的全面提高。

2.3 建立英語實驗數據的管理和分析數據庫

英語實驗教學是文科類的教學，與理科實驗相比，缺乏實驗報告和實驗數據的匯總和分析系統，因此對于實驗效果不好準確的分析和評價。運用信息技術手段，依托于文字性的實驗數據和內容，基于各專業對于英語實驗程度不同需求，可建立三類數據庫。第一類：非英語專業實驗數據庫。這一類數據庫用于收集非英語各專業聽說數據，如各專業學生的實驗成績，學生到課率，實驗反饋等。利用此數據庫可對各個專業實驗效果進行對比和分析，以幫助教師改進教學方法，更好地達到教學目標。第二類：英語專業實驗數據庫。這一類數據庫除了需涵蓋類似非英語專業內容外，還需加入英語專業學科之間數據對比及分析。例如：某學生聽力課數據和口語課數據。教師能從數據中調出該生英語實驗數據，從宏觀的角度，對該生的聽說能力做出評價。第三類：英語實驗課視頻數據庫。每個教師在上實驗課的時候各有不同的風格，可將上課內容錄制后加入數據庫，學生不僅可回看代課教師內容，還可在數據中搜索更多老師上課內容，吸取精華，融會貫通。

3 結束語

針對英語實驗教學的實驗課程和實驗群體的現狀，我們可以很好依托信息技術，建立英語實驗教學綜合平臺，開設英語實驗教學類選修課，建立英語實驗教學管理和分析數據庫，以這些整合的教學資源為支撐，豐富教學手段，提高學生興趣，進一步提高實驗教學質量，更好完成教學目標。