新媒體背景下高校思想政治教育傳播路徑研究

李香蓮 魏旭亭

摘 要：隨著經濟發展和科技進步，教育信息化也在不斷深化改革。新媒體技術普及以后，新媒體成為當前主要的信息傳播媒體。技術的革新必然帶動教育的變革，新媒體的發展對教育活動中的學生學習方式、教師教學方式、教學組織形式、學習資料以及考評機制都有重要影響，帶動了教學活動的變革，促進教育進步發展。高校學生是國家發展的基礎和未來，在新媒體背景下應不斷探究高校思想政治教育的新路徑，有效提升高校思想政治教育質量，實現立德樹人的教育目的。本文就新媒體背景下高校思想政治教育傳播路徑展開探討。

關鍵詞：高校;傳統媒體;思想政治教育

引言

伴隨著科學技術的不斷進步，互聯網在2010年就進入了Web3.0時代，基本的表現是微博、微信、App的廣泛使用。這極大地改變了人們通過媒體了解資訊，接受學習、消費的習慣，形成了新的需求，包括思想政治教育工作也必須根據教育客體需求的變化做出改變。比如，思想政治教育工作必須根據媒介信息呈現方式的多元化、媒介元素運用的交融性，必須注重互動性進而更好地思考學生的接受方式、接受效果等問題，讓思想政治教育的效果最優化。在今天，和社會發展相適應，傳統媒體和新媒體也在技術層面、內容層面、經營管理層面進行著深度融合。

一、提升思想政治教育有效性的內涵意義

高校思想政治教育是學生發展的重要引路標，主要包括思想教育、政治教育、道德教育及心理教育等具體內容。而“人們對于有效性問題的關注以及對于有效性問題的研究，以認識、判別實踐活動結果是否能夠有效滿足人們需要的程度為目的”。因此，思想政治教育有效性主要指向思想政治教育工作的預期目標實現程度及完成情況，并體現在教育效果能否轉化為學生的政治、道德及心理等各項發展素質。思想政治教育的內容層次是否合理、能否反映當下時代及政治的基本要求，以及教育實施路徑是否合宜等是判斷思想政治教育內容有效性的重要維度。隨著“00后”進入大學校園，高等院校的思想政治工作呈現出明顯的綜合性和復雜性。新時代的青年大學生普遍具有較為明顯的個人特質，情緒波動也較為強烈，大部分學生既希望獨立自主不被約束，又具有較大的依賴性，且不喜歡被說教，更加沉浸在自我世界之中。尤其受到新媒體的沖擊和引導，不少學生在面對新生事物或已有社會現狀時，容易被外表所迷惑，無法正確探尋問題的本質，從而導致對外部世界的認識容易極端對待且易引起逆反心理。但是，通常狀況下，大學生遇到問題，尤其是新入學的同學，更期待從老師身上得到解決問題的辦法和答案，渴望被認可、被尊重和被接納。因此，要求思想政治教育工作者在日常工作中，關注青年大學生的內在心理，探索可以影響他們的力量和途徑，從學生在校的各個方面著手，多維度、多角度去開展思想政治教育工作，進行思價值引領，從而與學生能夠深度溝通和交流，幫助學生探索自我，樹立人生目標。

二、新媒體背景下高校思想政治教育傳播路徑

（一）教師要更新教學觀念

隨著新媒體的發展，新媒體已經成為當代的特色。教師作為教育的主導者，只有與時俱進地更新教育觀念，才能更好地實現高校思想政治教育的目的。首先，教師要不斷學習先進的教育理念，不故步自封，將先進的教育理念運用到具體的教學實踐中;其次，加強與同行的交流，在思想和觀念的碰撞中更新個人的教育觀念，認識到自己目前教育觀念的不足，制定改變的計劃并付諸實踐;再者，加強教育理論學習，通過不斷溫故知新，結合當代實際，促進個人教育觀念的革新;最后，積極參加各類教學競賽，學習優秀教師的教育教學方式，以賽促變，以賽促更新。

（二）創造文化自信的氛圍

大學生日常所接觸到的文化對于大學生的思想和行為有著潤物細無聲的影響，對此，高校一定要注重文化氛圍的渲染，增強校園內中華文化的氛圍，對于提高大學生的文化自信會產生意想不到的推動作用。一是幫助大學生提高中國特色社會主義認知。要將中華傳統文化等內容主動呈現給學生，提高大學生的辨別能力。比如在學校的宣傳欄里面專門建立一個部分來宣傳，也可以在廣播的時候向學生傳送相關內容;二是提高大學生對于中華文化的認同感。認同中華文化最好的方式之一就是通過故事傳播，學校可以在廣播的時候播送這樣的內容，可以是大學生在過去學習過的，讓大學生回憶起來，起到溫故而知新的作用，也要播送大學生接觸較少的，這樣能夠增加學生的知識厚度，能夠讓他們受益終生。

（三）強化理論創新意識，提高教育內容的針對性

在思想政治教育的過程中，很多學校建立了網站、微信公眾號、微博賬號等教育平臺，但維護和更新比較慢。在現代社會中，唯有在教育工作中創新，才是對學生進行思想政治教育主要的方法。首先，要在理論上做到與時俱進，強化理論創新意識，對教學形式進行創新。傳統的思想政治教育工作以理論灌輸為主，而在新媒體環境下，可以對這種教育方式進行創新，巧妙地應用新信息技術，通過網絡把一些文字知識轉化為吸引學生的微視頻，有效地吸引學生的注意力，提升學生學習的積極性，提高思想政治教育工作的效率。其次，應該對教學內容進行創新。在我國以往傳統的教育環境下，思想政治教育工作效果不佳，相關教育部門對思想政治教育工作的重視程度不足，而大多數學生家長認為思想政治教育與我們的日常生活沒有任何聯系，因此對思想政治教育的重視程度也不高。在思想政治教育過程中，可以通過網絡搜索社會熱點問題并進行解讀，分析國家政策及個人的社會責任，讓學生了解目前我國的經濟實力和社會發展情況，堅定學生的愛國心及報效國家的決心。

（四）搭建教育平臺，共享優質資源

在過去新興媒體還不是很發達的時候，思想政治教育課作為通識課程，教學資源相對統一，學生接受教育的效果相差不大。隨著新媒體的發展，資源發達地區的高校學生能夠接收更多的信息，各校間的教育差距逐漸拉大。新媒體拉大了高校間的差距，也為共享優質教育資源提供了平臺。高校間的研究重點不一，學科建設水平參差不齊。普通的高?？梢酝ㄟ^新媒體搭建教育平臺，與思想政治教育研究成果突出的學校合作，共享教育資源。一方面可以共享優質的教師資源，多個高?？梢詫崿F同上一堂課，同時開展相同內容的思想政治課，實現優質教師資源的共享管理和服務;另一方面也可以通過新媒體進行集體研究，開發新的教育資源，劃分教學內容，開展多校研討，共建教育資源共享平臺，促進教師專業成長和學生思想政治素養提升。搭建師生互動平臺，教師及時與學生溝通、多維度關注學生、多渠道教育學生。教師和學生是教育活動的主導和主體，只有師生有效互動，才能更好地實現教育目的。以學校的名義搭建師生互動平臺，定期收集學生的反饋意見，便于教師分析和了解學情，及時調整教育課程，促進課堂豐富與發展。

（五）運用媒體融合載體的多樣性創新教育方式

當下，我國高校網絡思想政治教育創新必須實現多平臺化，構建網絡思想政治教育的矩陣結構，發揮矩陣功能。在數字媒體與網絡新媒體技術發展的影響下，校園媒體呈現節目內容的方式也是越來越多樣，越來越靈活，不再像原來那樣依靠單一媒體的有限力量，而是借助多種媒體聯動優勢播報內容，讓節目內容呈現出新的姿態，加強了生動性和吸引力。首先，多平臺落地。眾多移動互聯網平臺相繼加入融合媒體的大潮，首當其沖的包括短視頻平臺抖音、快手。對此，高校思想政治教育應該轉變傳播方式、創新傳播方式。一方面發揮思想政治教育作用，在受教育者群體中充分傳播思想政治教育，留住學生用戶;另一方面，構建網絡思想政治教育的媒體矩陣格局。媒體融合背景下的矩陣就是指依托網絡數字傳播技術配合傳統媒體和新媒體組合的多媒體聯動集合，具有現代傳媒綜合特點的媒介集合體。大家所熟知的就有雙微、Vblog、網絡教育平臺、移動電視頻道、CMMB手機終端媒體、客戶端、H5界面等。媒體融合的矩陣不僅是平臺矩陣、渠道矩陣，還包括內容矩陣、傳播矩陣，它可以利用多種網絡平臺對高校大學生進行思想政治道德水平建設，牢固樹立大學生的政治意識，培養大學生的思想道德修養，使其養成正確的思維模式和行為方式。

（六）完善思想政治教育機制，幫助大學生構建科學體系

一是要協調好思想政治教育與其他學科教育。即在思想政治教育過程中也可以使用其他學科的教學方法，比如創設情境教學法、啟發式教學法等，這是近些年廣泛應用的教學方法，對于提高學生在學習過程中的積極主動性有著很強的作用，有利于創造輕松良好的學習氛圍，而在其他學習的教學中，也要注意思想政治教育的滲透，這樣潛移默化的滲透會產生事半功倍的效果;二是通過多種途徑來進行思想政治教育。除了在校園內通過課堂進行教育，還可以舉辦辯論賽、報告會等，這樣的形式更加能夠提高學生的參與度，也能夠激發學生的思維創造力，還可以通過校外活動來進行教育，以課堂、校園和社會為基礎對大學生進行思想政治教育。

（七）建立健全新媒體使用監督機制

近年來頻頻出現大學生受互聯網中不恰當價值觀念的影響而走上歧途的新聞。為避免這種事件的發生，幫助學生樹立正確的價值觀成為開展思想政治教育的重要目的。學校要健全新媒體使用監督機制，依靠外部力量減少新媒體對高校學生的負面影響，促進學生健康成長。

（八）增強思想政治教育工作者的創新能力

思想政治教育工作者要具有終身學習的意識，向信息技術人才學習，發揮信息技術和新媒體專業人才的優勢，熟悉新媒體環境下的信息傳播特點，對學生進行思想政治教育。新媒體信息具有低門檻、草根化的屬性，吸引了海量資源涌入。各大媒體平臺為了博取關注，通過各種手段吸引用戶，而學生成為了最大的目標用戶。在思想政治教育工作中，要利用好新媒體，在建立媒介教育平臺后，與學生進行交流，通過交流發現思想政治教育中符合學生學習習慣的新策略。思想政治教育工作者可以對學生平時喜歡的信息進行加工，將其加工成具有教育意義的內容，從而激發學生關注的興趣，在潛移默化中達到思想政治教育的目的。

（九）創新評價機制

教育教學活動既有對教師的評價，也有對學生的評價。在新媒體普及的社會背景下，高校的評價機制必須有相應的改變，以適應時代發展的需要。首先，更新學生評價機制。打破傳統的平時成績占30%、期末成績占70%的綜合分數作為學生該科目所學成績的學生評價機制。運用新媒體將過程評價和總結性評價合二為一，同時評價學生的學習狀態。在平時的教育教學中，利用新媒體對學生的學習活動、思維方式、交往活動等數據進行采集，并分析學生的學習情況及學習狀態，根據學生的學習狀態提供個性化的指導，以此作為學生考評的一部分。同時，采用線下和線上同時考評的方式對學生進行多角度的考核，全面了解學生的學習情況，打破唯分數論的評價方式。其次，更新教師評價機制。思想政治教育是高校開設的必修通識課程，學生考試成績的高低，通常是評價教師教學行為的標準。學校要不斷建立新的評價機制，指向明確，充分發揮課程的導向功能，幫助學生樹立正確的價值觀。

結語

新媒體視域下，思想政治教育工作存在一定難度，海量新媒體信息的出現，給思想政治教育工作者的權威性及思想政治教育工作的內容帶來了巨大的沖擊，同時又以新媒體強大的功能，拓展了思想政治教育工作的載體。在思想政治教育工作中，要抓住機遇，利用好新媒體的優勢，創新思想政治教育工作的方式方法，使思想政治教育工作呈現新格局，質量得到提高。

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