點亮心燈，踏歌而行

湯錦雙

摘 要：對于任何一位教師而言，自然都非常希望自己教過的學生都非常出色，即自己所教學的班級都是好學生。事實上任何教師教過的班級，肯定不只是全部都是好學生，都會有一部分潛能生，這種情況是必然的。尤其是作為班主任，本來就是一個班級的管理者，這時候要對班級的所有學生負責任，不能由于某位學生的成績不好嫌棄他，要用心培養每一位學生。讓所有學生都能有很大的提升，對于成績差的潛能生也是如此，盡可能提高他們的成績水平，讓潛能生成功轉化為先進生。潛能生所占的比重并不大，人數對比其他學生也不多，如果不能用適當的方法處理好的話，同樣會對整個班級的發展起到不利的影響。現在，就針對這些潛能生，談一下自己作為班主任的實際體會。

關鍵詞：潛能生;轉化;交流;閃光點

一、確立潛能生也能成才的信念

要知道不管是潛能生還是其他學生，都是自己的學生，即使作為潛能生也是有可能成才的。我們可以借助這方面的優勢對于所有學生進行指導，尤其是針對潛能生，制定相對的措施轉化他們。在語文這門學科中，有很多可以借鑒和學習的地方，多指導學生閱讀一些美文和有趣的文字，讓學生從中學到很多知識，進而影響學生的積極性。或許語文學科中的某些勵志故事，會促進潛能生心靈的蛻變，讓他們對學習變得更加積極主動，改變自己從前的習慣。在教育這條路上，只有堅持自己的信念，不放棄任何一個學生，才能算得上一個合格的教師，才能在教育這條路上走得更遠。想要開辟一條康莊大道，就要有十足的耐心，想盡辦法讓潛能生努力成才，尤其最重要的是對于潛能生心理上的鼓勵，會讓這些學生變得自主起來，也更加有自信去學習。曾經在班會上，給學生們講了一個感人至深的故事，很多學生聽完后都留下了淚水，就連潛能生也是如此，由此可見他們也被觸動了。這節課后很多潛能生都被感動了，尤其是故事中的主人公沒條件上學還在努力學習，更讓這些潛能生感到很慚愧，瞬間改變了很多學生對學習的看法，都在認真努力著。從這件事就能說明，只要選對方法就能改變很多潛能生對學習的想法，從而達到讓他們努力提高學習成績的最終目的。

二、拉近距離、重視交流

一般情況下，由于潛能生的特殊性，這種學生總喜歡和教師保持距離，對教師存在著很大的戒心，當然也有懼怕的可能性。這種情況下，只有想方設法接近這些潛能生，讓他們感到教師對他們的關心，才有改變他們的可能，逐漸轉化他們。只要教師用真心去溫暖他們，這些潛能生就會消除對教師的恐懼和隔閡，這也是改變他們非常重要的一步。拉近和學生的距離，和學生成為無話不談的朋友，聰明的教師就會選擇這種方式，不斷去打開學生的心扉。除了上課的時候，課間過程中也可以和這些潛能生進行交流，深刻認識到他們內心的真實想法。如果這些學生不愿意打開心扉的話，可以談下無關學習的娛樂性話題，讓他們輕松的感覺到教師對他們的關心。也可以在課間過程中，和這些潛能生進行不同的課間活動，例如打籃球和羽毛球等，都是溝通彼此距離的最佳方式。自己在教學過程中就有過這樣的體會，一次下課的時候看到某位潛能生坐在課桌前發呆，然后主動走到他面前和他談心，聊一些和學習無關的話題，先讓他打開心扉。在這種聊天過程中，學生和自己的距離也變得更加接近，以至于后來這位學生主動表示以后要認真學習，后來他的成績也都在不斷提高。還有一次，看到某位潛能生在打羽毛球，自己走過去以朋友的身份邀請他一起打，在這個過程中學生露出平時看不到的笑容，在聊天過程中對他進行鼓勵，可能這位潛能生也是覺得很溫暖，后來上課的過程中都非常認真，下課也在認真復習功課，期末成績都有顯著的提升。

三、捕捉閃光點，培養自信

對于教育，是需要經過長期的努力，才會達到想要看到的效果，尤其是對于轉化潛能生來說也是如此，都不是一朝一夕可以完成的。在和不同的潛能生有過多次接觸后，會深刻認識到他們身上都有自己出色的地方，每個學生都有自己的閃光點，如果想要盡快改變他們，發現他們的優點也至關重要。舉例來說，曾經班上的胖胖同學喜歡好動，并且不認真聽講，平時也不樂意完成作業，經過細心的觀察，發現這位學生很有情商，同時他的記憶力也非常強，后來自己作為教師故意鼓勵他，讓他的虛榮心得到滿足，對于學習充滿自信，后來這位學生徹底改變了不認真聽講的習慣，對于布置的作業也都在努力完成。由此可見，對潛能生要發現他們的發光點進行積極鼓勵，充分肯定會讓這些潛能生充滿自信，從而自主的進行學習，改變從前的壞習慣，畢竟任何學生都想要被教師夸獎。

四、合理安排 班組共建

對于班級來說，團結合作的意識才會讓所有學生盡快提升，在合作中達到共贏的目的。每次開學的時候，都會讓學生自由選擇自己的座位，同時座位也不是固定的，會定期進行調換位置，通過這種方式也能使學生產生自信心，潛能生也想自主的更換位置進行學習。在班級中每個學生的同桌，都是和自己共同學習的伙伴，同時也是競爭對手，還可以讓彼此在學習成績方面互相追逐，激勵每個學生不要落后于人。這種方式會讓很多潛能生，在換到自己喜歡的位置時，產生認真學習的積極性。

五、家校結合，同步教育

對于潛能生的轉化，不只是在學校單獨可以完成的，還要配合學生家庭共同完成，才能達到最佳的效果。教師可以通過家訪的方式，深刻了解這些潛能生的家庭情況，從而明確這名學生成績差的主要因素，才能制定對應的措施，提高潛能生的學習成績。曾經自己班級有位學習成績很差的潛能生，后來去他家了解情況才知道原來他家庭貧困，還要花時間照顧自己的家人，才導致他的學習成績一直下降，針對這種情況自己也制定了相應的措施，讓距離他家庭很近的同學經常去他家幫忙，同時經常對他進行鼓勵和照顧，后來這名學生非常感激自己為他所做的，學習成績有了很大的提高。

六、結束語

綜上所述，潛能生也是可以改變的，只要根據不同潛能生的具體情況，然后制定相對的措施，任何潛能生都有成才的機會。作為教師，對待潛能生一定要花時間去了解他們，同時還要用心去溫暖他們，拉近和潛能生間的距離，點亮心燈，踏歌而行！

參考文獻：

[1]余勝泉.關于潛能生的轉化模式與方法[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]馬穎峰.淺談如何轉化潛能生[M].北京：科學出版社，2005.