游戲活動中提升幼兒的合作能力

鄒玲

在幼兒園教育階段，游戲是幼兒認知世界、學習知識的主要方式。教師通過游戲鍛煉幼兒的合作能力，引導幼兒通過合作共同解決問題，實現游戲目標，可以有效提升幼兒的綜合能力。部分幼兒缺乏分享意識，人際交往能力相對較差，不具備合作意識與合作能力。為此，教師在幼兒游戲活動中要培養幼兒的同伴合作能力，為幼兒日后身心健康成長奠定良好基礎。基于此，本文以游戲活動為核心，探究如何培養幼兒的同伴合作能力。

在運動游戲中培養幼兒的

同伴合作能力

游戲是幼兒活動的主要方式，也是培養幼兒適應社會環境的有效途徑。教師要讓幼兒懂得理解他人，引導幼兒處理好游戲過程中出現的不同觀點，并妥善處理與同伴的關系。在游戲過程中，教師要引導幼兒多參加追跑、跳繩等集體活動，讓幼兒具備集體榮譽意識，在同伴合作配合中完成游戲活動。教師也可以讓幼兒參與小馬運糧、接力競賽等游戲活動。小馬運糧游戲需要兩個幼兒相互配合，每人抓住報紙的兩個角，將報紙上面的球運送到指定的位置，在保證球不掉的情況下，率先到達終點的小組獲勝。這可以考驗幼兒的運動能力與配合能力，需要幼兒通力合作，從而提升幼兒的認知能力與協調能力。

在游戲活動中引導幼兒

感受合作成果

在同伴合作的過程中，教師要引導幼兒感受游戲的樂趣，促進幼兒同伴合作意識與行為，這對于提升幼兒的同伴合作能力具有積極推動作用。教師在組織幼兒以同伴合作方式進行游戲時，要重視引導幼兒感受并思考同伴合作帶來的成果與體驗，激發幼兒的合作興趣，為幼兒創造更多的合作機會，讓幼兒在游戲活動中感受同伴合作的樂趣。

重視引導幼兒合作的方法

教師要想在幼兒游戲過程中更好地培養幼兒的合作能力，需要重視自身的教學方法，改變原有的單一教學模式，以幼兒為教學核心，找準適當的時機，提升游戲的育人成效。例如，當幼兒進行游戲活動時，教師要認真觀察幼兒，一旦幼兒在游戲過程中發生矛盾與沖突，教師要以游戲參與者的身份進入游戲中，幫助幼兒調節矛盾與沖突，指導幼兒通過合作的方式共同進行游戲。例如，當幼兒在游戲中遇到材料不足的情況時，教師可以讓其他材料充足的幼兒將自己的材料分享給同伴，從而幫助同伴解決問題。教師還可以利用多媒體設備，通過視頻的方式為幼兒介紹同伴合作在游戲中的優勢，從而引導幼兒形成合作意識，激發幼兒嘗試同伴合作的欲望。教師要通過對幼兒的觀察與了解，掌握幼兒的合作意愿，對不愿參與同伴合作中的幼兒及合作能力相對薄弱的幼兒進行針對性的指導，通過與幼兒的溝通交流，了解幼兒的真實想法，以循序漸進的方式對幼兒進行耐心的引導，調動幼兒的合作潛力，幫助幼兒與同伴構建良好的合作關系。

綜上所述，培養幼兒合作能力是幼兒教育階段的重點培養內容之一。合作能力對幼兒的成長和發展有較大的影響。通過游戲培養幼兒合作能力符合幼兒的成長規律與成長需求，是培養幼兒綜合素養的有效途徑。教師在幼兒日常活動中要認真觀察幼兒，找準時機培養幼兒的合作意識。