如何對幼兒進行愛國主義教育

紀宏梅

《幼兒園教育指導綱要（試行）》鼓勵教師引導幼兒感受祖國豐富的文化，激發幼兒愛國情感，對幼兒開展愛國主義教育。新時代視野下的幼兒教育工作者要以《綱要》精神為引領，從幼兒實際出發，采用合理有效的方式對幼兒進行愛國主義教育。

在幼兒的“最近發展區”

進行愛國主義教育

教師應依據學前幼兒身心發展特征、認知特點，在幼兒的“最近發展區”進行愛國主義教育。在幼兒園組織的系列活動中，讓幼兒身臨其境地感受家鄉的可愛和祖國的繁榮昌盛，從而使其萌發愛國情懷。

比如，教師可以對小班幼兒著重進行養成教育的培養，通過對小班幼兒進行愛老師、愛父母、愛勞動等禮貌教育，讓小班幼兒萌發初步的愛國情懷。教師可以對中班幼兒開展以“我愛家鄉”為主題的情感教育，讓中班幼兒從愛父母、愛同伴發展到愛家鄉，使其了解家鄉的歷史巨變。教師可以對大班幼兒開展“我愛國旗”為主題的教育活動，讓他們知道國旗上五顆星星所代表的含義。教師亦可利用每周的升旗儀式讓大班幼兒感受愛國主義氛圍，萌發愛國主義意識。

在傳統節日期間進行

愛國主義教育

傳統節日是對幼兒進行愛國主義教育的最佳時機。教師可以利用我國的傳統節日對幼兒進行相應的愛國主義教育。比如，在“三八”婦女節，教師可以引導幼兒給媽媽送上祝福，既可以是一束自己動手制作的花束，也可以給媽媽捶捶背等。“五·一”國際勞動節，教師可以提醒幼兒為家里打掃衛生，或是擦擦課桌椅，清洗玩具，以此培養幼兒愛勞動、勤勞動的習慣。

元旦、元宵、中秋、端午等傳統節日讓幼兒初步了解傳統文化和地域性的風俗習慣等。如元宵節是春節之后的首個重要的傳統節日，蘊含著豐富的民俗活動，引導幼兒開展鬧元宵活動可以讓其了解民俗，增強文化認同感。教師可以營造元宵節的環境氛圍，讓幼兒興致勃勃地參與鬧元宵活動。教師可向幼兒介紹豐富多彩的元宵節活動，激發幼兒了解傳統民俗的興趣，從而讓其積極主動地走進民俗文化，感受民俗文化的無窮魅力。教師可以通過幼兒園環境的布置，如懸掛燈籠、中國結等飾物，張貼福娃、桃符等特色剪貼畫，在幼兒園里營造濃郁的節日氣氛。教師可以引導幼兒學唱元宵歌曲，如讓幼兒學唱《賣湯圓》等，還可以讓幼兒參與元宵節吉祥物設計，并在活動期間進行展示。教師還可以引導幼兒利用不同材料、不同方法制作花燈，如兔子燈、西瓜燈、荷花燈等，可以讓幼兒用五彩畫筆畫出自己心中的元宵節，以此培養幼兒的審美情趣與藝術想象力、創造力。

在幼兒日常生活中進行

愛國主義教育

在幼兒日常生活中進行愛國主義教育，需要教師努力改善愛國主義教育的環境，寓教于樂，發揮教育的滲透作用。幼兒園應為幼兒構建溫馨和諧又富有教育意義的環境氛圍，依據幼兒身心發展的不同階段特征，構建與之相適應的環境，力求教育的內容既彰顯特色，又兼具深厚的文化底蘊與吸引力。

總之，對幼兒進行愛國主義教育的方式是多樣的，教師應在幼兒的“最近發展區”，利用各種節日活動，不斷地提升幼兒的審美藝術修養，在幼兒的日常生活中對他們進行愛國主義教育。