高職英語教學中的思政思路探析

劉倩

摘要：英語課程是高校學生必修的基礎課程之一，具有課時量多、學分比重大、時間跨度長的特點。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在高職英語教學中融入思想政治教育，可以提高學生的語言理解能力和表達能力，培養(yǎng)學生的家國情懷和世界眼光，這不僅是高職英語教師努力的方向，還是一個重要課題。基于此，本文探究了高職英語教學中的思政思路。

關鍵詞：高職? ?英語課程? ?思政教育

一、英語課在高職教學中的價值引領作用

既然高校思想政治教育的根本目標是培養(yǎng)中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人，而英語課在價值的引領上應該與思政課同向同行，那么從理論上來說，英語課作為綜合素養(yǎng)課，其價值引領至少應該包括以下四個方面內容：

第一，教師要引導學生樹立馬克思主義的世界觀。教師要讓學生學習、宣傳和貫徹馬克思主義中國化理論成果，尤其是最新理論成果——習近平新時代中國特色社會主義思想。

第二，教師要引導學生樹立正確的人生觀。教師應引導學生樹立正確的人生觀，即我為人人，人人為我，這與建設和諧社會的目標是一致的。

第三，教師要引導學生樹立社會主義核心價值觀。教師要鼓勵學生牢記富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善。

第四，教師要引導學生繼承和發(fā)揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。習近平新時代中國特色社會主義思想強調堅定“四個自信”，其中包括堅定文化自信。中國傳統(tǒng)文化中有很多值得傳承的，如古代先哲關于道德修養(yǎng)所講的溫良恭儉讓、仁義禮智信、忠孝廉恥勇等精神，對于塑造人的品格有著不容置疑的積極作用。

鑒于重慶電訊職業(yè)學院是職業(yè)院校，所以在價值引領中，教師要強調工匠精神。職業(yè)技能是學生的安身立命之本，工匠精神則是技能之魂。

二、高職英語教學融入思政教育的可行性舉措

在高職英語課堂上進行語言教學時，教師應該介紹英語文化，必要時對比中西方文化，將德育有機融入英語教學過程，使學生通過自己的學習和思考，在學習語言的同時，樹立正確的思想觀念、價值觀點和道德規(guī)范。

1.體現學生主體地位，凸顯思政教育價值

在高職院校英語教學中貫徹滲透德育時，教師必須要體現學生的主體地位，最大限度地凸顯思政教育價值。主體地位得以凸顯，學生必然在課堂中積極發(fā)言，踴躍參與，發(fā)散思維，并針對英語教學中折射出的西方人文理念與現有價值取向的問題展開探討，從而在思維的碰撞中明確應有的價值取向。因此，教師在傳道授業(yè)的過程中應自覺滲透思政思想，將英語教學與當前的社會主義價值觀教育結合起來。

2.因材施教，發(fā)揮教材思政價值

高職學生學習積極性不高、專業(yè)基礎薄弱，英語學習對他們來說普遍難度較大。因此，教師必須因材施教，借助豐富有趣的話題，將英語學習與思政教育融合起來。如教師可以在英語課堂中針對熱點事件進行探討，將升學、就業(yè)及價值選擇融入英語教學，這些貼近生活的話題能激發(fā)學生英語學習的興趣。同時，教師還可以充分發(fā)掘教材中的政治、宗教、習俗、文化等內容，引導學生用辯證的態(tài)度看待西方文化，取其精華，去其糟粕，讓學生在引導與探究中接受思想政治的熏陶與教育。

3.英語教師身體力行，努力提升思政修養(yǎng)

在高職英語教學中，教師起到了表率作用，其一言一行都對學生起著潛移默化的影響。要想實現高職英語專業(yè)教學中思政教育的凸顯，教師必須加強教師的引導作用，努力提升教師的德育素養(yǎng)。同時，在正確思政理念的指引下，教師應合理選擇教學內容，以自己的行為為典范和標尺，促進學生良好道德行為的養(yǎng)成，并在英語教學的過程中潛移默化地傳遞正確、積極的價值理念。

三、結語

在高職英語教學中進行思政教育，首先，教師和學生要認識到英語教學中滲透德育的重要性;其次，教師要轉變教學方式，讓更多的學生在趣味性的引導中，將思政課的學習與英語學習融合起來;最后，教師要身體力行，嚴格要求自己，為高職學生樹立思政學習的典范，積極推動高職英語中思政教學的有效滲透。

參考文獻：

[1]趙建峰，干麗亞.論高職思想政治教育環(huán)境的構建與優(yōu)化[J].企業(yè)家天地下半月（理論版），2009（5）.

[2]熊玲君.高職學生思想政治現狀分析及其對策[J].當代教育論壇，2005（7）.

（作者單位：重慶電訊職業(yè)學院基礎部英語教研室）