在作文教學中培養學生的創新精神

馬迎春

要想在作文教學中培養學生的創新精神和實踐能力，教師必須打破固有的教學方式和學生固有的思維習慣，改變傳統的指導方法，引導學生從不同的角度觀察問題，理解人生，積累資料，巧妙構思，為鍛煉學生多種多樣的思維方式奠定基礎。基于此，筆者探討了在作文教學中培養學生創新精神的策略。

一、引導觀察，學會傾聽，善于積累

積累作文素材是學生寫好作文的基本技能之一，所以教師要引導學生注意觀察周圍的事物，為豐富寫作內容積累素材。生活是寫作的源泉，教師可以引導學生感受、發現、品味周圍的人或物，只要耐心傾聽朋友的對話，或在交往中注意對方的表情，通過平時接觸的各種各樣的活動場面等，學生便可以捕捉很多有價值的東西，因為平時觀察到的、聽到的、記錄到的生活情節和事情發展的來龍去脈，即使是一段很短的素材，都有可能成為作文中的亮點。

此外，在內容選擇上，無論天文學、地理學，還是文學作品，教師都要涉及。同時，教師要引導學生多閱讀一些課外讀物，拓寬學生的知識面，豐富文章內容，提高學生的表達能力，并從中提煉出有價值的作文素材。當學生知道如何用自己的眼睛去觀察、理解周圍的事物和社會現象，并形成自己的意見和見解，這就是寫作靈感。

二、引導深入思考，從不同的角度立意

在傳統的教學模式下，學生的思維一直跟著教師轉，教師也似乎給學生的思維畫了一個圈，學生的思維只能在這個狹小的圈里面轉。隨著教學改革的不斷深入，在作文教學中，教師要培養學生的差異性思維，引導學生從不同的角度立意，力求構思獨特新穎的作文主題。如看到農村電話本的變遷，對于農村的電話從無到有，從固定電話到聯通、移動、電信手機號的電話本變遷，可以反映農村發生了翻天覆地的變化。從普通的電話本中尋找到了有特殊意義的東西，能反映學生思維的變化和才智的發展。

此外，為了鍛煉學生思維的多樣性，教師要引導學生突破常規，從不同的方向進行思考，形成獨創思維和創新思維，遇到問題時能夠找到不同的解決方法，從而提高解決問題的能力。如蜜蜂偶爾會攻擊人類，但是蜜蜂勤勞的精神很值得贊揚;雜草雖然會影響莊稼的生長，但是扎根在巖石縫里面的小草，其頑強的生命力值得稱贊。

三、激發興趣，培養學生的創新思維

興趣是一種獨特而穩定的心理狀態，教師應該通過一定的方法刺激學生的興趣點，培養學生的創新思維。在作文教學中，激發學生的寫作欲望、培養學生獨立創新和思考的習慣非常重要，教師應從生活中尋找學生的興趣點，以構成轉變學生內在動機的原動力。

如在寫作描寫秋天美景的作文時，教師可以事先帶學生去野外欣賞秋天的美景，看秋天的顏色，聽秋天的聲音，從而為有效培養學生的想象力和創造性提供有利條件。由此可見，教師創造良好的學習環境，可以激發學生的學習興趣，促進學生學習，培養學生的創新精神。

四、搭建想象平臺，培養學生的想象力

善于想象是學生的天性，愛因斯坦曾經說過：“比知識更重要的是想象力。”為了提高學生的創新能力，教師必須發展他們的想象力，學生的想象力越豐富，他們的創造性靈感就越多。為了得到豐富的寫作素材，教師要不失時機地為學生搭建想象的平臺，提高學生對環境的感受力。當受到知覺的刺激后，學生的知覺形象和記憶形象的想象力就會得到升華。

通過教學實踐，筆者總結了作文教學中訓練學生想象力的幾種方法：第一，教師可以向學生提供圖形或圖畫，刺激學生的想象力。如向學生展示長方形，有的學生可以把它想象成一張等待自己描繪的宣紙，有的學生可以把它想象成一扇通向知識的大門，有的學生可以把它想象成電腦或手機的屏幕，有的學生可以把它想像成麥田，還有一些愛運動的學生把它想像成足球場或籃球場。第二，教師可以通過續寫或改寫故事讓學生使用語言合理拓展思維和想象。第三，教師可以利用教材中的空白點重構想象力。第四，教師可以引導學生想象自己未來的人生，以訓練想象力。如《20年后我》《未來的地球》《我的夢想》……這樣的寫作訓練能有效培養學生的想象力。此外，教師通過學生互評、優秀作文示范等方法，也可以提高學生的創新能力。

總而言之，在作文教學中培養學生的創新精神，有利于學生更好地展示自己獨特的風格，從而在寫作領域自由馳騁，不斷提高綜合素質。

（作者單位：河北省東光縣于橋中學）