新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究

常小衛(wèi)

摘要：高中階段的學(xué)習(xí)任務(wù)重，重壓之下學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生不良情緒。班主任作為高中班級(jí)的核心人物，理應(yīng)承擔(dān)起班上的德育工作。本文主要討論新課改背景下的高中班主任德育理念，并就如何取得更好的德育效果展開探究。

關(guān)鍵詞：高中班主任；新課改；德育理念

中圖分類號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2020）04-0128

高中班主任和一般的科任教師相比，除了承擔(dān)某個(gè)學(xué)科的教學(xué)任務(wù)之外，還要負(fù)責(zé)整個(gè)班級(jí)的日常管理與思想建設(shè)。鑒于高中生情緒波動(dòng)大，班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育。

一、新課改背景下的德育理念

傳統(tǒng)德育工作以端正學(xué)生品行，塑造學(xué)生人格為主題進(jìn)行開展。新課改開始后，高中班主任開展德育工作還應(yīng)遵循兩個(gè)新的理念。一是以人為本，新課改的進(jìn)行使學(xué)生本位的教學(xué)思想深入人心，德育工作自然也應(yīng)以學(xué)生為本，從學(xué)生的需求出發(fā)，以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為落腳點(diǎn)進(jìn)行開展[1]。二是實(shí)事求是，德育工作的成果不像一般教學(xué)活動(dòng)那樣可以用試卷分?jǐn)?shù)來衡量，但德育工作的好壞會(huì)清晰地反映在學(xué)生的為人處事上。因此，班主任要遵循實(shí)事求是的工作原則，將德育落實(shí)到具體的某次事件和某種行為上，以促進(jìn)德育工作有針對(duì)性、接地氣地開展。

二、新課改背景下的德育方法

1.加強(qiáng)師生交流，常態(tài)化開展德育工作

高中階段的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，滿嘴大道理很可能會(huì)起到封閉學(xué)生內(nèi)心的反效果，因此，高中班主任在開展德育工作時(shí)應(yīng)盡量避免說教。德育工作開展最有效的方法應(yīng)該是潤(rùn)物細(xì)無聲地將德育滲透到每時(shí)每刻的班級(jí)管理中[1]，營(yíng)造出良好的班級(jí)輿論氛圍，于無形中影響學(xué)生的品德向好的方向靠攏。這就需要班主任多以朋友的身份與學(xué)生交流，多一點(diǎn)耐心傾聽，少一點(diǎn)橫加指責(zé)；多一點(diǎn)“你可以怎樣怎樣”的建議，少一點(diǎn)“你應(yīng)該怎樣怎樣”的命令。只有班主任尊重自己學(xué)生的思想自由，而不是將自己的三觀強(qiáng)行灌輸給學(xué)生，充分尊重他們?cè)诘赖屡c法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行自我表達(dá)和自由選擇的權(quán)力，包容學(xué)生某些正確但與自己有差異的觀點(diǎn)與認(rèn)知，學(xué)生才能與班主任真心相處，班主任才能看到學(xué)生真實(shí)的一面。

2.搞好師生關(guān)系，多角度開展德育工作

良好師生關(guān)系的建立，意味著班主任和學(xué)生真誠(chéng)交流的機(jī)會(huì)增多，一方面有利于班主任在日常接觸中通過自身人格魅力為學(xué)生良好品德的養(yǎng)成指引方向，另一方面有利于班主任及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上不好的品質(zhì)，在苗頭稍顯的時(shí)候就幫助學(xué)生改掉，避免時(shí)間長(zhǎng)了之后陋習(xí)難改的局面的出現(xiàn)。同時(shí)，除了與學(xué)生面對(duì)面接觸之外，班主任還可以通過設(shè)立“知心郵箱”的方式加強(qiáng)學(xué)生與自己的交流[2]，鼓勵(lì)學(xué)生通過發(fā)送匿名郵件的方式將那些當(dāng)面不好意思說卻又實(shí)在困擾的話表達(dá)出來，然后班主任根據(jù)郵件內(nèi)容，結(jié)合自己的專業(yè)所學(xué)和人生感悟給予學(xué)生建議和意見。這種方式能加強(qiáng)班主任與班級(jí)中那些比較內(nèi)向自卑、不太活躍的學(xué)生的聯(lián)系，拓寬德育工作的輻射范圍，促進(jìn)班主任德育工作的全面開展。

3.充分利用班會(huì)，開展主題德育工作

高中班主任想在不占用學(xué)生太多學(xué)習(xí)時(shí)間的情況下提高德育質(zhì)量，就應(yīng)該充分利用班會(huì)時(shí)間，以貼近生活的時(shí)下熱點(diǎn)事件為切入口，確立班會(huì)主題，通過和學(xué)生一起分析探討事件發(fā)生的原因以及給我們的啟示來拉近與學(xué)生的關(guān)系，再以總結(jié)事件、升華主題的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。例如，班主任可以根據(jù)前不久引起熱議的“二十年后打老師事件”確立主題為“寬容與釋懷”的主題班會(huì)，班會(huì)上學(xué)生能夠自由地表達(dá)對(duì)該次事件的意見。當(dāng)由于看待問題的角度不同而引出的觀點(diǎn)不同時(shí)，班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生跳出孰對(duì)孰錯(cuò)的爭(zhēng)論，思考在以后漫長(zhǎng)的人生路里，如果遭遇心理創(chuàng)傷應(yīng)該如何處理。以熱議事件引發(fā)學(xué)生思考，再跳出事件本身升華到學(xué)生以后的為人處世實(shí)現(xiàn)課改背景下獨(dú)有的德育方法，培養(yǎng)學(xué)生不良情緒和解的能力是開展高中德育工作所追求的目標(biāo)。

4.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，創(chuàng)新德育方法

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，班主任應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)代紅利，篩選過濾并充分利用各種網(wǎng)絡(luò)信息，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以實(shí)現(xiàn)德育工作的有效開展。（1）班主任要充分利用信息網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)更新德育理念，明確德育方向并積累相關(guān)德育素材。（2）高中班主任應(yīng)在提升課程教學(xué)水平的同時(shí)，積極學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，熟練掌握基本的網(wǎng)絡(luò)技能，以便運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備更加生動(dòng)地開展德育工作。（3）高中班主任還可以依托互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)德育貼吧、德育專刊等現(xiàn)代化德育方法，利用網(wǎng)絡(luò)在課堂之外開展德育工作。

5.家校合作，雙管齊下促進(jìn)德育工作開展

學(xué)校和家是高中生待得最多的兩個(gè)地方，班主任和家長(zhǎng)是高中生接觸得最頻繁的人，對(duì)學(xué)生品格的塑造起著同等重要的作用。因此，如果家長(zhǎng)的德育方法不正確，那么即使班主任的德育工作開展得再好，也不能幫助學(xué)生養(yǎng)成健全的人格。所以，班主任要主動(dòng)通過建微信群等方式，加強(qiáng)家長(zhǎng)和教師的溝通聯(lián)系和信息互換，幫助家校雙方及時(shí)了解學(xué)生在校、在家的品德表現(xiàn)情況，將學(xué)生品德走偏的苗頭扼殺在搖籃中。同時(shí)，除了信息互換外，班主任還可以在群里分享科學(xué)的德育理念，教會(huì)家長(zhǎng)正確的德育方法。如此一來，家校聯(lián)合，雙管齊下，將促進(jìn)德育工作取得事半功倍的效果。當(dāng)然，這種信息反饋的模式對(duì)于工作纏身的家長(zhǎng)來說有一定難度，還需要家長(zhǎng)多花點(diǎn)心思在孩子身上，用心陪伴孩子成長(zhǎng)。

三、結(jié)語

高中學(xué)生正處在品德形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也處于叛逆高發(fā)期，這一階段的孩子性格不太穩(wěn)定、情緒波動(dòng)大，好似一艘動(dòng)力強(qiáng)勁但不清楚航向的船。而班主任德育工作的開展就像一座燈塔，可以為迷茫的船只指引方向。因此，高中班主任應(yīng)該更新德育理念，創(chuàng)新德育方法，為取得更好的德育效果而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙梅君.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[C].新教育時(shí)代教育學(xué)術(shù)成果匯編.天津電子出版社有限公司，2019：219+222.

[2]李仲鼎.探析新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法[C].教師教育論壇（第七輯）.廣西寫作學(xué)會(huì)教學(xué)研究專業(yè)委員會(huì)，2019：98-100.

（作者單位：河南省禹州市第一高級(jí)中學(xué)461670）