精打細(xì)磨，讓小學(xué)低年級(jí)識(shí)字寫字教學(xué)更有效

李丹丹

摘要：小學(xué)低年級(jí)是學(xué)生識(shí)字的基礎(chǔ)階段，也是關(guān)鍵時(shí)期。為此，在日常的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中，教師要傳授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)字寫字，養(yǎng)成良好的識(shí)字寫字習(xí)慣。本文從精打細(xì)磨出發(fā)，探究了提高小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的途徑。

關(guān)鍵詞：精打細(xì)磨? ?小學(xué)低年級(jí)? ?識(shí)字寫字教學(xué)

一、激發(fā)小學(xué)低年段學(xué)生識(shí)字寫字的興趣

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字寫字教學(xué)中，教師更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，從而導(dǎo)致識(shí)字寫字教學(xué)枯燥乏味。小學(xué)一二年級(jí)的學(xué)生年級(jí)小、生活經(jīng)驗(yàn)不足，不能夠正確認(rèn)知事物，面對(duì)乏味枯燥的教學(xué)方式，無法提起興趣，進(jìn)而降低了教學(xué)效率。在日常的教學(xué)中，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教師應(yīng)從學(xué)生本身出發(fā)，讓教學(xué)呈現(xiàn)多樣化的形式，采用豐富有趣的內(nèi)容，將學(xué)生的注意力集中在識(shí)字寫字活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

猜字謎游戲是小學(xué)低年段學(xué)生比較熱衷的事情，如果教師能夠?qū)⒆R(shí)字教學(xué)和猜字游戲結(jié)合起來，不僅能夠讓學(xué)生牢牢記住生字，還能夠激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。如“外”和“處”兩字有三個(gè)筆畫不同，低年級(jí)的小學(xué)生很容易混淆當(dāng)中的一點(diǎn)和一捺。此時(shí)，教師可以引入幾個(gè)字謎，讓學(xué)生熟記兩個(gè)字的字形，如“處”字謎：“半個(gè)多，腿伸長(zhǎng)，一豎一點(diǎn)，站腿上。”這樣的字謎游戲有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，動(dòng)手操作也有助于學(xué)生識(shí)字寫字。在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生當(dāng)課堂的主人，提高學(xué)生識(shí)字寫字的熱情。如課文中有一些圖片，教師可以借助這些圖片開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生之間相互比賽，將合適的生字與圖片連接在一起。另外，教師還可以借助一些識(shí)字的工具，開展拼涂活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，將腦海中的生字印象變得更加生動(dòng)形象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在識(shí)字活動(dòng)中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

二、分散識(shí)字與集中識(shí)字相結(jié)合

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生接觸的知識(shí)雖然不多，但都是基礎(chǔ)知識(shí)。根據(jù)課后要求，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)生字，還要學(xué)會(huì)寫生字。由于識(shí)字量對(duì)小學(xué)生來說很大，因而教師不能總是采用集中的教學(xué)方式，而是要想方設(shè)法讓教學(xué)更加有趣。為此，在小學(xué)語(yǔ)文日常的識(shí)字寫字教學(xué)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合集中和分散的識(shí)字教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在整個(gè)教學(xué)過程中識(shí)字寫字，提高教學(xué)效率。

三、結(jié)合課內(nèi)識(shí)字和課外識(shí)字

大語(yǔ)文觀和大語(yǔ)文意識(shí)是小學(xué)語(yǔ)文教師必備的要求，教學(xué)活動(dòng)不是由短暫的時(shí)間而定，課堂教學(xué)也不是學(xué)生唯一的學(xué)習(xí)途徑。在學(xué)生身邊，還有許多教學(xué)的方法和資源，如閱讀書籍、媒體資源等，學(xué)生能夠通過它們學(xué)習(xí)生字，并不僅僅局限于課堂。在日常的識(shí)字教學(xué)中，教師要緊密聯(lián)系課內(nèi)和課外的活動(dòng)，開闊學(xué)生的識(shí)字視野，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

教師和家長(zhǎng)可以合作。如學(xué)生和家長(zhǎng)在外面購(gòu)物或者游玩時(shí)，家長(zhǎng)可以借助一些物體上的商標(biāo)或圖畫等，教孩子識(shí)字，讓孩子在輕松的環(huán)境下認(rèn)識(shí)和記憶生字詞。此外，學(xué)校是一個(gè)充滿書香氣息的地方，到處是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到更多的生字。如在課余時(shí)間，教師可以引導(dǎo)學(xué)生多觀察學(xué)校墻邊的標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)設(shè)計(jì)、圖畫等，讓學(xué)生不僅能夠?qū)W習(xí)更多的課外知識(shí)，還能夠從新鮮的知識(shí)中學(xué)習(xí)生字，積累更多的詞匯，擴(kuò)大詞匯量。與此同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生多閱讀課外書籍，在校園營(yíng)造書香氛圍，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在大量的閱讀中接觸更多新的詞匯，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而讓學(xué)生自主自覺地識(shí)字。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，識(shí)字寫字教學(xué)在小學(xué)階段扮演著重要的角色，也是新課程改革下教師的主要教學(xué)任務(wù)之一，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯有著重要影響。因此，教師要樹立新型教育理念，從學(xué)生本身出發(fā)，用精打細(xì)磨的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合集中和分散教學(xué)及課外課內(nèi)知識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字寫字習(xí)慣，提高識(shí)字寫字教學(xué)效率。

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（作者單位：江西上饒婺源縣紫陽(yáng)第六小學(xué)）