初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)探微

楊建春

摘要：新課程改革對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了明確的要求，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為主要教學(xué)目的。探究式教學(xué)是一種合作化、自主化的教學(xué)方式，給數(shù)學(xué)教師指明了教學(xué)方向，數(shù)學(xué)教師不僅要傳輸知識，教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，還要結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點，開展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)? ?探究式教學(xué)

一、探究式教學(xué)方式流程劃分

1.發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題

在建立探究式教學(xué)模式前，教師要學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，觀察課堂現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂中存在的問題，因為發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要。建立探究式教學(xué)方式的第一步就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。

2.自主探究

探究式教學(xué)的實質(zhì)是學(xué)生通過自身尋找學(xué)習(xí)或解題的方式，在探究過程中，結(jié)合教師傳輸?shù)闹R，但是不能用固定的解題模板去套題。由此可知，自主探究式學(xué)習(xí)過程不僅是解答問題的過程，還能在探究過程中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力。

3.開放引導(dǎo)

在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中，學(xué)生主要是依靠自己的能力解決難題，但學(xué)生自身的能力始終有限，所以需要借助外在力量解決難題。如學(xué)生可以與同學(xué)一起合作探究解題思路，或者請教師指導(dǎo)。在學(xué)生自我探究的過程中，教師必須時刻跟進學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，在必要時給予學(xué)生指導(dǎo)。只有這樣，學(xué)生才能朝著正確的方向繼續(xù)前進。初中生的自制力和探究能力還不強，所以在總結(jié)和歸納的過程中，需要教師的指導(dǎo)，學(xué)生在探究過程進行總結(jié)，并將其轉(zhuǎn)化為有用的知識。

二、探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

1.運用范例進行探究式學(xué)習(xí)

即使初中生自我探究興趣濃厚，但由于所學(xué)知識有限，對探究問題的分析能力還有待提高，所以教師必須進行示范性教學(xué)，不管是借鑒教科書，還是網(wǎng)絡(luò)資料，都必須定時給學(xué)生講解具有代表性的習(xí)題，并進行演習(xí)教學(xué)。同時，在引用這些教學(xué)資料時，教師可以深化知識點，讓學(xué)生更加容易接受。

2.合理構(gòu)建小組、設(shè)置問題，加深學(xué)生理解

合作探究教學(xué)的基礎(chǔ)是合理構(gòu)建合作學(xué)習(xí)小組，學(xué)生都有一定差異，教師要根據(jù)學(xué)生的差異進行分組，通過引導(dǎo)、合作和探究等方式，設(shè)置小組問題，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，加強團隊合作能力。

如在教學(xué)《函數(shù)知識點》時，學(xué)生在知識學(xué)習(xí)前還沒有接觸過函數(shù)，這就要求教師要在如何引出函數(shù)這一問題上引起重視。在設(shè)置討論時，教師可以采用更加貼近初中生生活的例子，提出問題，合理引出函數(shù)，讓學(xué)生初步認識函數(shù)，并最終掌握這一知識點。

教師可以這樣設(shè)置問題：“班上準(zhǔn)備進行文藝活動表演，需要租賃一些服裝道具等，現(xiàn)有以下兩套方案可供選擇：方案一，采取的是基本消費方式，基本費用200元，每小時10元;方案二，沒有最低消費，但每小時消費25元，問哪個方案更劃算？”教師提出與學(xué)生實際生活相關(guān)的問題后，讓學(xué)生先開展小組討論，再由每個小組發(fā)言，最后教師總結(jié)，告訴學(xué)生遇到問題時可采用一次函數(shù)知識點，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)不是只有理論知識，也能給實際生活提供解決方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

3.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師如何采用合作探究教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的探究意識？筆者認為，教師應(yīng)先培養(yǎng)學(xué)生的探究意識，為學(xué)生提供一個平等合作學(xué)習(xí)的氛圍，鼓勵學(xué)生展開探究活動。這就要求教師在設(shè)計課堂時要有序開展，重視激發(fā)學(xué)生的興趣，強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前主動了解學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，在課堂中加以深化，并在課后做到主動反饋。

另外，探究意識不局限于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)其他學(xué)科時也可以引用，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，達到學(xué)習(xí)真正的意義。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法往往比學(xué)習(xí)過程更重要，學(xué)生只有真正掌握學(xué)習(xí)方法，才可以有效解決問題。

三、結(jié)語

總而言之，探究式學(xué)習(xí)方法是一種新型教學(xué)方式，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機會。另外，在運用探究性教學(xué)時，教師必須結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實情，加以輔導(dǎo)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。探究式教學(xué)不僅打開了教師的教學(xué)思路，還培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正實現(xiàn)了教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]汪衛(wèi).核心素養(yǎng)視角下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)——以“等腰三角形性質(zhì)”教學(xué)為例[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2019（9）.

（作者單位：福建省泉州市河市中學(xué)）