微課在高中政治教學中的應用探究

陳佩

將微課應用于政治教學，已經是一種比較普遍的教學形式，教師在微課應用過程中也從原有的重復放映課本知識逐漸轉變到利用這種形式引導學生進行學習、拓展課外知識。微課最大的特點就是能在短時間內為學生總結出重點和難點內容，并且配以圖片、視頻等更為豐富多樣的形式吸引學生的眼球。為此，教師應有效利用這種教學方式，讓學生都能在更加愉悅的氛圍中學習政治知識。

一、利用微課進行課前預習，提升課堂教學效率

預習是教學的重要環節，能促進學生對問題的思考，提升學生的自主學習能力，鍛煉他們的學科素養。因此，在高中政治教學中，教師可以將微課引入預習過程，讓學生掌握一定的預習方法，并逐漸養成課前預習的好習慣。

在準備微課視頻時，教師應當注意把握重點和難點，將重點內容以問題的形式展現出來，然后讓學生帶著問題尋找答案，而不是漫無目的地閱讀課本知識，從而有效提升閱讀效率。學生都有一定的表現欲，所以除了預習，教師還可以在每節課開始之前讓學生針對自己所學來分享感想、收獲和問題等，從而使這個環節變得更加有趣，這也在另一方面督促了學生，讓他們能有效預習。

二、利用微課創設情境，提升課堂教學趣味性

政治本身是一門文科性質的學科，敘述性文字很多，所以在學生的印象中，這是一門枯燥無味的學科。此時，如果教師不能創新教學方式，就會加重學生對這門課程的抵觸情緒。為此，教師應以更加具有趣味性的形式講授知識，逐漸改變學生的固化思維。隨著互聯網的發展和信息技術的廣泛應用，將多媒體應用于高中政治教學中已經是一種比較普遍的教學方式，而在多種應用方式中，微課教學更加高效，并且將會產生更佳的教學效果。由此可見，教師利用微課創設情境，是一種具有趣味性的教學方式。

如在教學“公民權利”的相關知識時，教師應該不局限于口頭授課，而是可以利用微課創設相關情境，讓學生了解公民權利在現實生活中具體是如何應用和體現出來的。通過觀看微課視頻，學生可以了解相關案例，也會發現原來生活中有那么多的事情都與政治課本知識相關。這也在另一方面佐證了課本知識的真實性和實用性，使學生了解到政治中的許多內容都與現實生活有著密切聯系，從而提升了教學的有效性。另外，利用微課創設情境這種教學方式其實可以應用在許多教學科目中，尤其是學生在現實中能夠接觸到的實際事例，對學生理解知識具有很大幫助。

三、利用微課進行復習，提升課堂教學有效性

在利用微課學習知識時，學生會認為這種方式比單純羅列知識點更有效果，并且能使他們更加準確地把握重點和難點，所以教師應當將這種教學方式沿用下去。但是，除了在課堂預習、導入、講解中利用這種方式之外，還有一個很重要的環節也可以滲入，即復習環節。由于學生學習的政治內容復雜且范圍較廣，所以在復習階段，學生很容易出現一系列問題，最主要的就是遺忘很久之前學過的內容，以及在長時間之后又很難把握重點和難點。因此，教師要想在有限的時間內讓學生面面俱到地復習學過的內容，就要合理運用微課教學方式。當然，教師也不必采用新的微課內容，而是可以直接采用預習階段及課堂授課時使用的微課。

如在復習階段觀看以前預習時使用的微課視頻時，首先，學生可以帶著問題復習，而這些問題大都是學生必須掌握的基礎內容;其次，教師再讓學生觀看正式授課時的內容，就能深化和拓展基礎知識，幫助學生更好地理解;最后，在此階段，教師還可以微課的形式為學生補充其他內容，將文字與圖片放在一起講解，加深學生對知識點的印象。

利用微課進行課堂教學是一種比較新穎的教學方式，教師在運用時還有許多需要學習的地方。教師需要逐步拓展自己利用的方式和領域，將課本知識與教學方式有效結合起來，為學生打造出一個更加生動有趣、內容充實豐富的政治課堂。當然，在利用微課時，教師還可以請教其他有經驗的教師，不論是在應用方法還是在教學領域都努力做到更好，讓學生在興趣愛好和個人特點的基礎上不斷發展自我。

（作者單位：江蘇省鹽城市田家炳中學）