初中物理教學探析

許運驍

物理是初二年級才開設的一門自然科學，以研究自然界的力、熱、光、電等現象為對象，對初中學生學習起到非常重要的作用。教師必須從多方面更新教學方法，不斷提高教學效率和教學質量，培養學生實驗、觀察和思考的能力，促進學生全面發展。

一、注意新課導入，激發學生興趣

萬事開頭難，良好的開端是成功的一半，初中物理教學也是如此。在備課時，教師應精心設計新課的導入方法，激發學生的學習興趣。針對不同的教學內容，教師可以采用不同的導入方法，而對于同一教學內容，教師也可以采用不同的導入方法，關鍵是引人入勝，能迅速引導學生進入新課學習。

如在教學《大氣壓強》時，教師既可用“馬德堡半球”實驗這一著名物理事件導入新課，又可用“倒置的杯子里的水不會流出來”這一演示實驗來導入，這兩種導入方式都能激發學生的討論欲望。然后，教師可及時提出問題：“產生這種現象的原因是什么？”這樣，學生的求知欲就被激發起來了，教學效果更加明顯。

二、注重教學方法，提高教學效率

恰當的教學方法是良好教學效果的關鍵，教師必須加強研究和改進教學方法，增強教學藝術的吸引力，還要注意教學語言的說服力。

如在教學《串聯電路和并聯電路》時，首先，教師可以利用學生生活中較熟悉的例子，如“羊肉串”“成績并列第幾名”、體育課上的“縱隊”“橫隊”等，引導學生初步了解什么是“串”和“并”，通過生動的講解和富有啟發的提問，激發學生的學習興趣，為學生創設生動活潑、輕松和諧的課堂教學氛圍，讓學生積極參與教學，引導學生理解清楚電路的串聯和并聯。在課堂結束后，教師要用清晰、簡潔的語言對整堂課進行總結，并及時肯定和表揚積極參與課堂的學生，調動學生的學習熱情。

三、設計有趣的實驗，調動學生學習積極性

初中生具有強烈的好奇心和求知欲，教師要利用學生的這個特征，讓學生主動探究學習和活動，調動學生的學習積極性，從而促使他們自覺地去探究物理世界的秘密。

如在講解引言時，由于初中生剛剛接觸物理學科，對物理的認識還比較模糊，此次課堂教學效率將直接影響學生今后整個初中物理的學習，所以教師要激發學生物理學習的興趣，讓學生認識到物理學習是有趣的，并初步掌握物理學習的方法。教師可設計以下幾個有趣的物理實驗，如“通過大氣壓的差異，剝了殼的熟雞蛋能夠被吸引進瓶中”“將塑料圓珠筆與頭發摩擦，圓珠筆就能吸引碎紙屑”“凸透鏡聚光把火柴點燃”。這樣一來，學生就能從實驗中體會到物理學習是有趣的，能夠集中注意力，也能調動學生的好奇心和求知欲。

四、結合生活經驗，培養學生思維

物理教學離不開物理事例，但課本上所舉的例子并不是每個學生都熟悉的，這就要求教師在教學過程中將物理知識與學生的實際生活聯系起來，降低物理教學的難度，使學生形成在生活中認識物理、運用物理知識解決生活問題的思維。

如在教學《壓力、壓強》時，課本中舉例了一個人在雪地里行走時雙腳深陷雪中，而腳踩滑雪板的人卻沒有陷入雪中，且在雪地里滑行自如，這對于南方的學生來說并不貼近生活實際，而農村學生經常在爛泥田里干活，對如何使雙腳不深陷入爛泥非常有經驗，所以教師可以運用學生熟悉的例子代替課本中的例子，讓學生更容易理解和接受。又如在教學《機械運動》時，很多學生沒坐過火車、輪船，對火車、輪船運動的物理情境不了解，也不熟悉，教師若引導學生把火車、輪船的運動情景轉移到他們比較熟悉的汽車的運動，問題就容易理解多了。

五、利用現代化電教設備，提高教學質量

傳統的教學方法固然能教好學生，但對于有些教學內容，教師若能采用現代化的電教手法進行教學，就能起到事半功倍的效果。電教手法具有聲畫并茂、視聽結合的特點，能調動學生的多種感官參與學習活動，還能使抽象事物具體化和形象化，有利于引發學生心靈上的震撼和共鳴。同時，教師還可以制作多媒體教學課件，使教學更具特點，課件更符合教學要求，將教學內容涉及的事物的現象、過程、情景等再現于課堂。由此看來，在初中物理教學中，教師將電教與實驗教學相結合，可以提升物理教學效率。

（作者單位：江西省廣昌第二中學）