高職院校會計專業教學改革與創新發展研究

楊帆

摘要：探索高職會計人才培養路徑，推動行動導向教學法在會計實訓環節的應用，搭建高職院校會計專業與會計師事務所、代理記賬公司等中小微企業有效對接平臺，按照市場化、公司化機制運作方式，有效提高會計人才的培養，為經濟社會輸送企業需要的有用人才。

關鍵詞：會計；教學改革；行動導向教學法

基金項目：內蒙古自治區十三五規劃課題“大數據下財務共享中心建設與會計專業創新發展及校企合作實踐教學深度融合的研究”（課題批準號：NZJGH2018023）。

高職院校人才培養目標一般是以能力為本位，以就業為導向。高職會計專業的直接培養目標是為企事業單位培養一線會計人員。高職會計專業教學內容設置必須以培養學生解決實際問題和技能操作能力為依據，在教學過程中要實施“理實一體化”教學，推動做中學、學中做。

一、工學結合培育人才

會計專業是一個實踐性很強的專業，高職院校會計專業更強調學生的動手實操能力。高職院校會計專業應該把學生的在校實習實訓放在首要位置，課程教學盡量安排在理實一體化教室。教師應轉變思路，變純理論的講解為指導學生在真實的實訓賬目中講原理，指導賬務處理程序。讓學生在學校的實訓室里就基本掌握了會計專業的必要知識體系和操作技能。同時高職院校會計專業要走出去聯系企業，尤其是聯系那些需要大量會計人才的會計師事務所、審計師事務所和財稅代理記賬公司等等企業，和這些企業建立良好的關系。探索校企合作深度融合的路徑，打破校企合作的壁壘，創新一種校企合作的雙贏模式，使企業在合作中受益，企業提供用人需求，學校進行訂單式培養，同時把企業發展成學生實習實訓基地，打造工學結合的培養人才模式。

完善校內實習實訓。建立學生的實習實訓實驗室，從最大限度的仿真實的經濟業務開始，填制憑證，登記賬簿，科目匯總表，編制報表等一系列流程強化業務水平。同時輔以電算化實訓操作。讓學生充分掌握總賬系統，采購系統；應付款系統；存貨核算系統；銷售系統；應收款系統；工資系統；固定資產系統；成本系統；財務報表系統和財務分析系統。

加強頂崗實訓。加強高校和企業公司的有效對接，打通了人才成長渠道，學生在校內經過精細化的專業教學后，順利進入一線企業頂崗實習。為學生有效就業搭起了橋梁。學生頂崗實習是重要的實踐學習，對學生的職業發展至關重要，所以在實踐環節必須要制定科學的實踐管理制度。學生帶著實習任務書到達實習崗位，專業教師要親臨指導，班主任要隨時檢查。學生的實習報告要指導教師、學生、和實習單位簽字，專業教師要按照考核標準對學生提交的實習報告進行考核，最后計入學生實習檔案。這樣最大限度的保證了學生的實踐學習的參與度和真實情況。在高校與行業學科性公司的有效對接下，大力鼓勵在校學生考取各類職業證書，經過企業頂崗實習培養的學生到企業能夠直接進入工作角色。

二、及時修訂人才培養方案，創新整合教學資源

經專業教師與企業專家預測，未來三至五年，社會對會計專業畢業生的需求仍將保持比較旺盛的需求態勢。互聯網+稅務模式下，企業急需報稅人員；會計師事務所中急需工程審計業務人員；評估師事務所需要資產評估和建筑會計人員。既懂財務又懂工程的人才，成為就業市場的香餑餑。基于此，高職院校須調整人才培養方案，匯通行業專家、資深教授和一線教師共同研討制定出會計人才培養方案。

高職會計專業要根據新的人才培養方案及時調整課程設置，同時要整合教學資源，繼續完善課程標準，創新教學方法，整合教學資源。高職會計專業教師和學生應組建教學資源建設團隊，把會計專業知識中流程化的內容用學生情景演示的方式制作成視頻動畫，供更多的學生自主學習。

教師要組建課程教學資源建設團隊，在團隊集體努力下把本課程自主做成微課，上傳教學資源平臺，為學生課后自主學習提供有效資源。在教師進行微課制作過程中學校應當給予適當的激勵。調動教師的積極性。

高職會計專業學生成果資源庫也是非常必要的。教師要把學生優秀的成果制作成視頻展示給更多的學生，這樣學生就會受到極大的鼓勵，其他同學也會效仿學習，形成一個良好的學習環境。同時學生的優秀成果積累起來進行視頻化保存，形成學生成果優質資源庫。為后續的學生學習提供必要的參考。

高職會計專業應該大力建設無紙化考試題庫。無紙化考試已經是會計專業各類考試采取的方式。高職會計專業也應該大力研發課程試題庫。在合理的制度保證下，把無紙化考試利用起來。

三、不斷創新教學方法，積極推廣行動教學法

行動教學法是將過去的理論教學變成任務，以任務進行驅動，教師在學生完成任務的過程中進行指導和教學。這種方法可以使學生動起手來，學生在動手操作的過程中發現自己的不足，可以尋求小組成員的指導與幫助，也可以直接向教師求教。同時，在行動教學法下學生可以采用圖畫展示法、小組評比法，小組成果展示法進行學習操作，這個過程中學生可以給自己的團隊起名，制定團隊的口號和理念，還可以規定自己的隊歌。學生可以把這些創新性的思維用圖畫的方式固定在紙面上，同時進行展示。這個過程可以鍛煉學生的發散性思維，凝聚學生的集體榮譽感，還可以鍛煉學生的語言表達能力。這種方法可以大大增加學生學習興趣。

行動教學法是一種以學生為主體的教學方法。行動教學法需要學生手、心、腦和口并用，它著重培養學生創新能力。但是，在這種教學方法實施過程中非常考驗教師的能力。教師應該加強自己知識的儲備。教師必須在課前把教學任務進行分解，把每一個知識的分解成一個可以操作和執行的小任務，這樣才能進行任務驅動。其次，教師在實施過程中要有極大的把控能力，控制好進度，不能放羊式管理，必須做好指導工作。還有就是教師在實施過程中對學生的創新性思維不要用簡單的對錯評價，要給予鼓勵。同時教師要做好裁判員。

在行動教學法下需要學校加強硬件和軟件教學環境的建設，創建高仿真實習實訓室；學校要給相關教改的教師配套畫圖紙、彩筆和一些必要的教學設施。

行動教學法下教師在教學中下達項目任務，控制任務進度，指導學生完成任務；學生在教學中以團隊形式完成任務，加強團隊訓練，發揮團隊對個人的評價作用。行動教學法在會計專業學生學習和實操中效果非常好。

四、搭建會計專業和會計師事務所有效對接平臺

高職院校會計專業的創新發展離不開企業的支持，高職會計專業應積極把企業請進校園。通過綜合評估和實際考量選取一些會計師事務所或者大型代賬公司進行引進。通過協議學校免費給相關企業提供經營場地，企業免費給學校學生進行崗前培訓。這種合作方式可以使學生在學校就可以頂崗實習，而且學生可以接觸到真實的賬務。同時企業要給予學生適當的激勵政策，同時經培訓考核合格的學生要積極推薦上崗，打通學生就業的渠道。

高職院校會計專業引進具有學科性的公司要良好的運行必須搭建一個有效合作平臺。運用市場化、平臺化管理方式，整合學科、專業、產業資源，推進學科、專業與產業的成功對接，搭建會計專業與會計師事務所、代理結賬公司的有效對接平臺。實現會計學科與會計人才需求企業之間的協同與協作，有效對接行業需要和人才培養，把既懂工程技術又懂財務知識的人才推送市場，直接頂崗順利就業，同時有效及時反饋市場、行業知識和人才需求信息，及時調整學校人才培養模式和人才培養課程體系，以適應市場經濟的需求。為社會培養專門人才。財

參考文獻：

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