聲樂教學中情感與音樂審美能力的培養分析

【摘要】音樂殿堂藝術中，出現最早學生的藝術就是聲樂，聲樂表演是音樂藝術的重要分支。在聲樂教學中，培養情感與音樂審美力是至關重要的，引導發現聲樂藝術中的內在美，準確節奏和音階進行準確，產生情感的共鳴，從而有效提升音樂教學的效果[1]。本文探究了聲樂情感的概念、聲樂審美能力的概念以及兩者之間的關系，提供分析了聲樂教學中情感與審美能力培養的作用以及聲樂教學中培養情感與音樂審美能力的策略。希望給相關的工作人員一些借鑒和參考。

【關鍵詞】聲樂教學；情感；音樂審美能力；培養

【中圖分類號】G642；J616-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】1002-767X（2020）21-0209-03

【本文著錄格式】徐青.聲樂教學中情感與音樂審美能力的培養分析[J].北方音樂，2020，11（21）：209-211.

聲樂表演區別于其他音樂表演的根本，就是聲樂表演是以嗓音為載體的，所以衡量聲樂表演水平的高低就是依靠歌唱的水平來決定的[2]。但是在一些聲樂表演中，盡管已經具備唱歌的好條件，如果沒有投入自身的真情實感，感同身受的融入到聲樂作品中，那么所展現出來的表演就是沒有“靈魂”的。以上這種情況的產生，主要是沒有對情感進行有效的表達，那些直擊人心的歌曲，一定不僅僅只是擁有多好的唱功，而是能將情感融入到歌聲中，以豐富的情感來感染觀眾[3]。因此，在聲樂教學中，教學的目標不僅僅是掌握唱歌的技巧，還要有效的培養情感，提升自身的審美能力，培養有靈魂的藝術家[4]。

一、聲樂教學中情感與審美能力

（一）聲樂情感的概括

聲樂情感主要是指，經過聲樂的表演將演唱者的情感表現出來，聲樂中的情感包括非常多種，比如：愛國的情感、愛人民的情感、親情友情愛情等等。再聲樂教學中，符合演唱的表達情感是非常關鍵的一項教學內容，在任何的音樂中，打動人心的不僅僅只是唱功，還有從唱功中所表達出來對歌曲的這是感悟，因為專業的技巧大部分人是聽不出來的，豐富的情感非常容易引起觀眾的共鳴[5]。因此在聲樂教學中，培養音樂情感有更高的要求，擁有充沛情感的同時，還要擁有對于音樂審美的能力。對于音樂審美的能力，就是在理解其他創作者思想以及感受的情感基礎上，培養自身的音樂情感。

（二）聲樂審美能力的概括

審美這個詞是比較寬泛，且沒有特定意義的。聲樂審美能力，主要表現在聲樂欣賞以及聲樂演唱方面，主要包含了對聲樂內容和情感的理解和欣賞[6]。聲樂審美的能力可以分為三個方面。其一是欣賞，學習者要懂得去欣賞音樂作品，從根本上去理解音樂想要表達的內容以及情感；其二是模仿，學習者根據自己的領悟能力去模仿，在這個過程中，發現自己存在的問題，從而更認真的學習；其三是創造，自身在擁有較高唱功的同時，還要學會去創造，實現聲樂樂曲的第二次創作[7]。學習聲樂的演唱者，既要有聲樂審美的能力，同時在這個基礎上，研究適合自身而定創作方式，經過對聲樂審美能力的理解，展示在自身的聲樂歌唱中，依靠著良好的審美能力，創造出更多優秀的作品[8]。

（三）聲樂情感與聲樂審美能力的關系

聲樂與其他的音樂形式是不一樣的，主要是依靠人的嗓音來完成表演的，因此對人的嗓音有較高的要求。在展現聲樂樂曲的過程中，其基本的要求就是要有準確的節奏和音階以及專業的唱功。但是，在歷史上聲樂作為最悠久的音樂，必須要追求人類最根本的東西情感。只是單純的運用嗓音來表達音樂是完全不夠的，在這個過程中，必須要添加對聲樂歌曲的理解情感，從而實現一場完美的表演[9]。將情感表達出來，想要激起觀眾的感受，達到最好的效果，就必須要擁有良好的審美能力。演唱者經過一系列的情感表達，將其融入到盛躍中，在與專業的唱功結合。聲樂表演是否能成功，學生必須要掌握兩項技能。其一，表演者必須要具備專業的唱功能力和技巧，這不僅僅是依靠后天的努力，前提是要有先天的嗓音條件。其二是演唱者的情感，演唱者必須要從根本上對作品進行認識、感受、想象等，而這些動作與其對聲樂的審美能力也是密切相關的。因此，聲樂的審美能力從根本上決定了表演者對聲樂情感的領悟和創造，培養表演者的情感，最關鍵的就是要提升對聲樂的審美能力。審美能力的提高，其是培養聲樂情感的最重要的前提條件[10]。

二、聲樂教學中情感與審美能力培養的作用

（一）維系演唱者情感與樂曲情感

演唱者演唱自己創作的作品時，非常容易按照自身所創作的背景以及意圖，來表達聲樂的情感[11]。但是對于那些非創作者的演唱者，想要更好地表達聲樂的情感，最關鍵的就是要先去領悟原創作者想要表達的內容，這種領悟，離不開良好的審美能力，在進行演唱的過程中，要有效的將自身對歌曲情感的領悟表達出來，這種情感的融合，也是離不開審美能力的。演唱者在延長的過程中，只有先將自己打動，才能去感動觀眾[12]。所以，提高音樂的審美能力是至關重要的，不僅能對演唱者的情感進行維系，同時也能維系樂曲的情感。

（二）幫助學生樹立高尚的審美人格

在聲樂的教學過程中，培養學生而定情感與審美能力是至關重要的，有利于學生樹立審美的人格。音樂本就是一種藝術的展現形式，能夠有效地反映出對審美的追求以及審美的眼光，成長在優美的音樂熏陶中，從而創建良好的價值觀念。一些國際上知名的演唱家，之所能打動觀眾，獲得觀眾的青睞，最主要的原因就是其有對音樂良好的審美能力，在追求音樂的道路上不斷超越自己，從而取得勝利，就是這樣的精神使觀眾受到了感染，充分的體現了其對人所造成的影響。當前的網絡技術越發的發達，為音樂傳播提供了更加便捷的平臺，可是大量劣質的音樂也應用而生，對于學生樹立正確的思想觀念是非常不利的。因此，在這種現象下，必須要充分的運用聲樂教學的方法，從根本上提升學生的審美能力。

（三）發揮教學價值

聲樂教學的價值就是，對學生的情感以及審美能力進行培養。從淺的層面來看，聲樂教學主要是擁有專業的唱功，但是從深一點的層面來看，不僅要有過硬的唱功，更應培養學生的審美能力以及情感，從而使學生能夠建立健全的人格。從具體的情況來看，進行聲樂教學，主要是培養人才，當前，在某些高等院校中，聲樂已經成為教學的必修科目，在教學的體系中占據著重要的位置。其是，開展聲樂教學課程的目的，不僅僅只是要培養出唱功能力好的演唱家，而是通過聲樂的教學為人才提供幫助，提高學生的審美能力，在這個過程中不斷學習不斷成長。

三、聲樂教學中培養情感與音樂審美能力的策略

（一）在生活中汲取情感源泉，培養審美能力

藝術本身就是來源與生活的，藝術是將生活中的事件進行升華之后的一種再現。因此教師在生活中汲取情感，其融入到聲樂教學中，發揮著非常重要的作用，可以有效地培養學生的審美能力，也能使學生對聲樂的情感體會更進一步。在這個過程中，教師想要提高學生體會音樂的能力，應該從現實的生活作為切入點，從根本上對學生的聲樂審美能力進行培養。教師應積極地引導學生去觀察生活，從具體的生活中，去感受情感，使學生獲取豐富的情感體驗。把聲樂教材中的理論知識，與生活相結合，讓學生去仔細觀察生活，去感受生活，利用生活，從而更好地發現其中的美，提高學生情感體悟的能力。

（二）在聲音技巧練習中強化情感體驗和審美意識

在高校學習聲樂課程的過程中，培養學生的聲音練習技巧也是非常關鍵的一步，教師必須要打破傳統的教學模式，創新教學方法，使學生能夠完全的掌握聲樂發音的技巧。根據當下時代的要求，將當前全新的審美觀融入進去。培養學生的能力，使學生能夠在任何的場合之下，都能夠準確的發音，從而將聲樂作品中的情感表達出來。例如在展示同一個作品的過程中，聲樂教師可以讓學生演唱多種唱法，之后總結規律，通過不同的演唱形式，來感受其中存在的情感差異，從根本上提升學生的審美能力。例如教師可以分別用不同的唱法指導學生進行延長，教學生演唱《大海啊故鄉》這首歌曲時，指導學生在練習中體會不同唱法的差異，經過這樣的方式幫助學生提高審美能力，促進聲樂教學的穩定發展。

（三）樂器教學中提高情感體驗與審美能力

在高校的聲樂教學中，有非常關鍵的一項教學內容就是樂器的演奏。在教學的過程中，教師應將情感的培養以及審美能力的提高，滲透在樂器的教學中，使學生感受到樂器帶來的魅力。在聲樂教學中，樂器也發揮著非常重要的作用，教師通過指導學生運用樂器發出的音符差距，讓學生去觀察和體會，加強學生的情感體驗，提高學生惡審美能力。在進行樂器演奏的過程中，按照具體演唱的曲目，選擇合適的樂器，加強學生對樂器的研究。教師必須要積極的鼓舞學生，在進行演唱時，不僅要有好的唱功，要將自身的情感代入歌曲中，從而使學生的音樂知識得到豐富的積累。例如在學生演唱《花非花》時，較為符合意境的樂器可以選擇古箏和笛子，從而營造出一定的意境，將歌曲想表達的情感展現出來。在這個過程中，如果選擇鋼琴或者架子鼓等樂器，那么會直接導致歌曲原本的意境被破壞。

（四）在聲樂樂曲鑒賞中積累音樂審美基礎

在聲樂教學的過程中，學生學習聲樂，離不開鑒賞優秀的聲樂作品。在最初開始學習的過程中，學生難免會出現鑒賞能力有限的情況，在這個過程中，教師必須耐心地向學生講解聲樂作品的背景。學生在領悟到聲樂曲目的情感時，指導學生將自己的情感融入到歌曲中，然后在表達出來，使學生能夠從根本上對每一部鑒賞的聲樂作品都能掌握。學生的積累量達到一定要求之后，把之間鑒賞過的作品拿出來做對，找出不一樣的地方，因為每一部聲樂作品都有自身的優點。

（五）創新聲樂的教學模式

隨著教育的不斷改革，在教學課堂中更加重視學生的主體地位，這對于調動學生的積極性非常有幫助，從而也使得教師的課堂效率得到了提升。傳統的教學中，忽視了對學生自主學習能力的培養，只是單純地以唱功和發音為主，只注重基礎的教育，卻忽視了學生全面發展的重要性。所以在教學過程中，創新聲樂的教學模式至關重要，對于提高學生的審美能力以及情感體驗，有非常關鍵的意義。當前，在聲樂教學的過程中，以學生為中心，是教師必須要遵守的原則，要按照學生的差異性和個人特征，進行因材施教。對于成績好的學生，教師可以更進一步的提高這部分學生的發音以及唱功，而對于那些本身基礎知識就比較薄弱的學生，進行基礎教育，從根本上提高學生的聲樂能力。通過訓練，增強學生的自信心，提高學生的整體音樂水平。創新聲樂的教學模式，是當下聲樂教學中的關鍵，也是提高學生審美能力以及豐富學生情感體驗的重要保證。通過創新型的教學模式，可以為學生營造輕松愉快的學習課堂，調動學生的積極性，在學生學習聲樂的過程中，提高學生的審美能力，實現聲樂教學的目的和意義。

四、結束語

總而言之，在聲樂教學中培養學生的情感以及審美能力是至關重要的，不僅能充分的發揮教師教學的價值，同時還能夠幫助學生樹立高尚的審美人格。將兩者有效的結合起來，對聲樂教學的內容進行合理的設置，教師在平常的教學過程中，以學生為主體，不斷創新教學模式，重視因材施教，只有如此才能有效推動學生對聲樂作品形成深刻的感悟，從而逐步提高音樂審美的能力和綜合素養，在聲樂專業上獲得更好的發展。

參考文獻

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