試論高中語文新材料作文審題立意的策略

劉金平

摘 要：本文針對現階段高中語文新材料作文教學的現狀進行研究分析，并提出相應的改進措施，以供參考。

關鍵詞：高中語文 新材料作文 審題立意

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.050

一、新材料作文在語文教學中的重要性

1.有利于提高學生的寫作水平

學生的寫作能力不只體現在書寫的表達形式上，其思維能力的高低也決定著學生寫作水平的高低。傳統的命題作文對學生思維能力具有一定的局限性，導致學生無法有效的發揮自身價值與寫作水平，而“新材料作文”的形式能夠讓學生從多角度對材料進行分析理解，能夠加強學生對文章的主題把握能力，更加容易地將文章的主要內容表現出來。學生對該材料的主體進行理解后，能夠進行作文立意，新材料作文本身就是非常鍛煉學生思維能力的一種寫作形式，可以有效提高學生的寫作能力。

2.對學生閱讀理解能力的提高有一定幫助

據調查，部分學生在寫作時容易出現跑題的現象，引起該問題的主要原因是學生對題目的理解不夠透徹，以及在審題時不夠仔細。新材料作文的實施能夠提高學生對文章立意的理解，學生能夠將自己的想法與材料的含義相結合，并通過語言總結出材料的中心思想，在進行寫作時，能夠使該文章更加有條理性。在該過程中，不僅可以培養學生的閱讀理解能力，更可以提升學生寫作的整體水平。

二、新材料作文教學的現狀

1.受到傳統教學理念的制約

在現階段的作文教學過程中，教師還是采用較為傳統的教學方式，給學生提供一個題目或者一份材料，再引導學生對題目與材料進行理解，最后讓學生開始寫作文。該教學模式降低了學生的積極性，寫作水平也無法有效提升，從而影響了教學質量。

以往的教學模式大多都是教師占據主體地位，學生只能被動地將知識點進行消化，教師和學生之間缺少溝通交流，學生無法將自身的想法進行有效表達，導致學生的思維具有一定的局限性，同時也會間接影響教學質量，不利于學生寫作能力的提升。

2.新材料作文的寫作訓練方法比較單一

隨著新課改的不斷推進，語文教師愈發重視學生新材料作文的寫作方式，并對審題立意格外重視。但是，在實際教學過程中，語文教師未能根據學生的實際情況制定合理的教學方案，同時也只是將文字的布局作為教學重點。學生在寫完作文后，教師未能及時對文章中的不足進行點評，學生無法認識到自身寫作能力的缺陷，導致學生的寫作能力不能有質的提高。同時，教師對新材料作文的審題方法較為陳舊，以至于學生的寫作沒有新意。

三、提升高中語文新材料作文審題立意的有效措施

1.詳細閱讀材料，全面提升學生的閱讀理解能力

在現階段的新材料作文教學中，教師須根據學生的特點制定合理的教學方案，并要求學生對材料進行詳細閱讀，并將材料的具體含義進行深度剖析，完全掌握材料的信息，再進行立意，從而有效提高寫作質量。

學生若想對材料的中心思想完全掌握，教師需引導學生從不同角度進行觀察和理解，并適當添加自身的觀點。老師可以從兩個方面來提升學生的閱讀理解能力：

首先，受到我國傳統教學模式的影響，部分教師依然沿用傳統的教學方式，導致學生的思路與材料的含義有所偏離，從而影響了審題方向。因此，教師需引導學生將以往所學的知識學以致用，并和自身的情感以及精神世界相融合，該方法可以有效提高學生的語言表達能力以及思維能力。

其次，教師需要更改以往“填鴨式”教學方式，在課堂上注意傾聽學生的意見，教師可以開展分組討論，讓學生發表自身的意見，從而有效提高學生的學習自主性和積極性。

2.引導學生關注生活，樹立正確的價值觀

據統計，在歷年高考中，語文命題作文以及材料作文大多都是根據社會中的問題以及現象來作為命題方向的，以幫助學生能夠將思維引入實際生活中，對學生價值觀的樹立有積極意義。

隨著信息技術在生活中的應用，學生每天都能夠了解各領域發生的事情，這也從側面豐富了作文新材料的多樣性，同時還能夠幫助學生討論社會要聞，以提升分析能力，甚至可以在教師的引導下正確判斷社會公共事件的正確與否，從而為學生寫作能力的提升提供幫助，也激發了學生關注生活的興趣，有利于樹立正確的價值觀。

3.培養學生學會從多重角度進行觀察

在開展新材料作文教學時，因新材料作文與傳統命題作文的形式不同，教師可以引導學生對材料從多種角度進行理解，學生可以將各種觀點相結合，發散思維，從而有效提高思考和分析能力。

因新材料的內容相對較為靈活，就像一些事件一樣，不同的人有不同的理解，同理，學生也需要仔細研究材料，找出其中的關鍵詞作為切入點，在掌握文章的中心思想后進行寫作。該措施可以有效降低學生作文的跑題概率，進而提高學生的寫作能力。

綜上所述，隨著新課改的推進和實施，新材料作文已經成為近些年高考的主要形式。在新材料作文的教學過程中，教育工作者應當摒棄傳統的教學觀念，根據學生對知識點的掌握情況制定有針對性的教學方案，并引導學生從多重角度來理解材料，同時抓住材料的關鍵詞開展寫作，從而有效提高作文的教學效率和學生的寫作水平。

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