情景體驗教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的高效應(yīng)用

姚娟

摘要：在素質(zhì)教育的背景下，道德與法治教學(xué)逐漸得到了人們的重視。初中正是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的重要發(fā)展階段，初中生往往對社會、對世界沒有清晰的認知及判斷能力。因此，道德與法治教學(xué)便顯得尤為重要。通過學(xué)習(xí)能夠有效提高學(xué)生的道德修養(yǎng)及法律意識，而情景體驗教學(xué)法能夠推動初中道德與法治的教學(xué)效率，有效提高學(xué)生的課堂參與性，幫助學(xué)生更好地投入到學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：情景體驗教學(xué)法；道德與法治課堂；應(yīng)用

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）04-0057

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時代的學(xué)習(xí)需求，因此，教師要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方式方法，通過多元化的教學(xué)手段為學(xué)生帶來更好的學(xué)習(xí)體驗。情景體驗教學(xué)對初中道德與法治教育有積極的推動作用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動力，在興趣的驅(qū)使下能夠幫助學(xué)生更好地融入到課堂教學(xué)氛圍中，有效提高學(xué)生的思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。本文就情景體驗教學(xué)法在初中道德與法治課堂中的應(yīng)用進行探討及分析，希望幫助學(xué)生實現(xiàn)綜合素質(zhì)全面發(fā)展。

一、加強情境認知

在初中道德與法治教學(xué)中，教師不可能像講小說那樣講知識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于初中生來講，他們?nèi)鄙偃松?jīng)驗與生活閱歷，因此無法在短時間內(nèi)掌握這些抽象的知識。比如，在學(xué)習(xí)社交禮儀與家庭禮儀時，因為學(xué)生還未接觸過太多此方面內(nèi)容，因此在學(xué)生腦海中對社交禮儀認識不全面，如此在理解時就非常吃力。此時，教師需大力研究現(xiàn)實生活中各種交往的例子，幫助學(xué)生理解相關(guān)知識，提高其整體素養(yǎng)。為此，初中道德與法治教師需給予加強情境認知高度重視。

二、運用生活實例營造情境

絕大多數(shù)學(xué)生對知識的累積都是從現(xiàn)實生活中獲得的，生活為學(xué)生學(xué)習(xí)的良好教師，他們能夠?qū)W習(xí)到一些課本上沒有的知識。通過營造優(yōu)良的生活情境，在課上運用生活實際，鍛煉學(xué)生學(xué)以致用的能力，幫助學(xué)生掌握教材內(nèi)容，深思怎樣將課本知識運用到現(xiàn)實生活中。學(xué)生能夠處在教師所營造的教學(xué)情境中，進而更深入地理解教學(xué)內(nèi)容。在新課改背景下，教師需合理運用生活事例，營造情境，讓學(xué)生在良好的情境中發(fā)揮自身的主觀能動性，積極主動地參與到教學(xué)活動中，全面發(fā)揮自身主體作用。如此學(xué)生能夠更好的融入到課堂之中，有效提升教學(xué)要求。比如，在教授“協(xié)調(diào)人際關(guān)系”這一課時，教師能夠基于班內(nèi)學(xué)生為中心，營造生活化情境，情境內(nèi)有一個人犯了錯誤，另一個人考慮要不要原諒他。通過了解事件原因后，這個人選擇原諒犯錯誤的人，并變成了十分要好的朋友，通過該案例能夠讓學(xué)生指導(dǎo)用心交朋友，真誠對待他人，才會確保友誼長存。初中道德與法治教師通過向班內(nèi)學(xué)生展示此種情境，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生，深刻認識友誼。

三、注重課堂中的相關(guān)情景導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入相關(guān)的情景對于學(xué)生的道德與法治課堂學(xué)習(xí)興趣的提升有十分重要的作用。導(dǎo)入，顧名思義，就是課堂一開始的部分。在初中學(xué)生的道德與法治教育中，課堂一開始抓住學(xué)生的注意力對于學(xué)生的道德與法治學(xué)習(xí)有十分重要的幫助。情景體驗教學(xué)法在導(dǎo)入這一部分可以采用多種方法，比如課堂開頭引用一些有關(guān)道德與法治的生活故事，來吸引學(xué)生的注意力，并且通過這個故事逐步引出課堂要講的道德與法治的相關(guān)知識點。通過這樣的故事講述，可以一下子在課堂開始就吸引學(xué)生的注意力，然后對于初中學(xué)生的課堂教學(xué)也是十分有利的。既讓學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，又有了課堂教學(xué)效果，這無疑是一種很好的教學(xué)方式。

四、利用好多媒體的工具進行情景體驗式教學(xué)

多媒體教學(xué)是當下各階段教學(xué)都普遍利用的手段，因為多媒體可以更直觀地呈現(xiàn)一些知識點，讓學(xué)生可以更好地理解相關(guān)知識概念。在初中道德與法治教學(xué)中運用多媒體的手段，一方面更加適合初中學(xué)生的接受能力，另一方面有助于調(diào)動初中學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的興趣。因而用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及對相關(guān)道德與法治知識理解能力的提高具有重要的幫助。多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，一方面是相關(guān)道德與法治問題的建立，另一方面需要學(xué)生的積極參與。學(xué)生不僅要觀看，還要根據(jù)相關(guān)情境有自己的思考，與同學(xué)分享交流，這樣才能不斷激發(fā)學(xué)生對道德與法治學(xué)習(xí)的熱情，鍛煉學(xué)生的思維能力，提高其對道德與法治知識的理解力。另外，多媒體情景體驗教學(xué)還可以創(chuàng)建生活化的教學(xué)情景，讓學(xué)生根據(jù)這一情景進行自我發(fā)揮，并運用多媒體展現(xiàn)出來，這樣不僅是對學(xué)生道德與法治學(xué)習(xí)能力的提升，對于一些科技手段同時也有了更好的應(yīng)用。

五、在道德與法治的課堂教學(xué)中注重對案例的使用

道德與法治的教學(xué)相對而言較為枯燥，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因而，案例教學(xué)在初中道德與法治教學(xué)中有舉足輕重的作用。將一些生活上的案例列舉出來，讓學(xué)生從案例中學(xué)習(xí)一些道德與法治常識，這對于學(xué)生積極性的提高具有重要的作用，并且還能讓學(xué)生對道德與法治常識有更加直觀的了解。通過不同的案例的情景體驗教學(xué)，讓學(xué)生自己去演繹一些生活中經(jīng)常發(fā)生的現(xiàn)象，并針對這些現(xiàn)象展開討論，引發(fā)思考，這對于學(xué)生的道德與法治教學(xué)是十分有利的。通過自己的深刻體悟，可以更好地理解相關(guān)道德與法治常識，并且能夠在今后的生活工作中遵守，對學(xué)生的人生發(fā)展具有重要的意義。

六、結(jié)束語

道德與法治教學(xué)在初中學(xué)生的教育中有著舉足輕重的地位，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長及人格樹立都有積極的推動作用。而情境體驗教學(xué)法的應(yīng)用，能夠有效提高道德與法治教學(xué)的效率，幫助學(xué)生更好地理解道德與法治的重要性。因此，在道德與法治教學(xué)中加入情景體驗教學(xué)模式，對于初中教育的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

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[3]張云芳.情景模擬教學(xué)法在初中道德與法治教學(xué)中應(yīng)用的實踐研究[D].山西師范大學(xué)，2017.

（作者單位：新疆伊寧市第六中學(xué)835000）