幼兒園小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略

肖芙蓉

摘要：《學(xué)前教育課程指南》指出3歲兒童是語(yǔ)言發(fā)展的飛躍期，他們基本上掌握了本地區(qū)的全部語(yǔ)言，但在說話時(shí)發(fā)音往往不夠準(zhǔn)確，加上受到年齡及認(rèn)知水平的限制，在語(yǔ)言表達(dá)上大多數(shù)存在語(yǔ)義不完整的情況。因此，教師要想方設(shè)法培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓他們充分表達(dá)自己的想法。本文探究了幼兒園小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小班幼兒? ?語(yǔ)言表達(dá)能力? ?家園配合

一、注重養(yǎng)成幼兒傾聽的習(xí)慣，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言理解能力

由于言語(yǔ)交際能力發(fā)展程度較低，3歲左右的小班幼兒常常出現(xiàn)自言自語(yǔ)或者交談雙方接不上茬的情況。此時(shí)，教師需要善用語(yǔ)言技巧，提高幼兒的注意力，運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，幫助幼兒理解。

如在教學(xué)“春天來了，春風(fēng)輕輕地吹，柳樹枝兒開心地飄……”時(shí)，教師可以邊念邊做動(dòng)作，教會(huì)幼兒的正確發(fā)音。教師還可以采用“傳授法”，開展傳話游戲，讓幼兒明白只有注意傾聽，才能傳達(dá)出正確的話，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。

二、創(chuàng)設(shè)寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

1.注重創(chuàng)設(shè)物質(zhì)環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望

在教室和走廊里，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)吸引幼兒眼球的環(huán)境，根據(jù)主題的開展情況，適時(shí)地布置教學(xué)環(huán)境。

如在區(qū)角活動(dòng)中，環(huán)境創(chuàng)設(shè)十分重要。尤其在語(yǔ)言區(qū)中，圖書必不可少，教師應(yīng)該提供符合小班幼兒年齡特點(diǎn)的圖書，通過閱讀活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)的欲望。

2.注重創(chuàng)設(shè)心理環(huán)境，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)

剛?cè)雸@時(shí)，有些幼兒會(huì)變得沉默寡言，這時(shí)，教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)，營(yíng)造一個(gè)寬松的談話氛圍。當(dāng)?shù)谝惶煲姷矫课挥變簳r(shí)，教師要以親切的話語(yǔ)、和藹的態(tài)度與他們交談，使他們?cè)诟星樯系玫綕M足。

三、注重活動(dòng)多樣性，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力

1.開展正式語(yǔ)言活動(dòng)

正式語(yǔ)言活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言教學(xué)的主要途徑。游戲是幼兒感興趣的學(xué)習(xí)方式，在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，教師以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)更能吸引幼兒。

如在進(jìn)行游戲《買柿子》時(shí)，幼兒通過角色扮演，掌握了“sh”“s”的正確發(fā)音，學(xué)會(huì)了發(fā)準(zhǔn)“mai”“mai”等不同聲調(diào)的音。同時(shí)，通過游戲，幼兒能進(jìn)一步理解“買”“賣”兩個(gè)詞的語(yǔ)義，并學(xué)會(huì)了使用“你的柿子澀不澀？”的疑問句式進(jìn)行交流。

2.滲透語(yǔ)言教育的活動(dòng)

（1）日常生活中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒的語(yǔ)言通過在生活中積極主動(dòng)地運(yùn)用而發(fā)展起來，單靠教師直接的教是難以掌握的。”由此可見，幼兒的語(yǔ)言教育是在日常生活中非常重要和關(guān)鍵的時(shí)期，教師應(yīng)充分利用各種機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒積極交往。

（2）游戲活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

幼兒天性愛玩，模仿能力強(qiáng)，著名教育家杜威提出讓幼兒“從玩中學(xué)，在做中學(xué)”的教育理念。因此，教師可以適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些適合幼兒的游戲，如開展“娃娃家”游戲。教師要鼓勵(lì)幼兒勇于表達(dá)，在游戲中適時(shí)的引導(dǎo)，以“客人”的身份出現(xiàn)，提問“我可以來你家做客嗎？”等問題。

（3）其他領(lǐng)域活動(dòng)中的語(yǔ)言學(xué)習(xí)

實(shí)際上，語(yǔ)言教育和其他教育是互為基礎(chǔ)、互為聯(lián)系和互相促進(jìn)的關(guān)系，在各科教學(xué)中，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維等其他方面也有著密切關(guān)聯(lián)。如在音樂活動(dòng)《親親你，摸摸你》中，幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己愛媽媽的情感，并大膽表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛的方式有親親、抱抱等。這樣的活動(dòng)能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力，讓幼兒在輕松愉快、自然的氛圍中發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、家園配合，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力

家長(zhǎng)對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用，所以幼兒園還要引導(dǎo)家長(zhǎng)注重培養(yǎng)小班幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

如在進(jìn)行親子語(yǔ)言游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以圍繞課題計(jì)劃設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲，讓家長(zhǎng)共同參與。這樣一來，家長(zhǎng)既了解了幼兒在園的情況，又提高了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，加強(qiáng)了親子之間的溝通。

小班幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，需要教師長(zhǎng)期的堅(jiān)持，探究幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的有效途徑，積極采取有效措施，為幼兒終身發(fā)展打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]高改鳳.淺談?dòng)變赫Z(yǔ)言的提高途徑[J].都市家教（下半月），2011（6）.

（作者單位：福建省泉州豐澤區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園）