于“不同”中發現“同”

邊維維

在“語文主題學習”中，教師把具有同一“主題”的不同課文整合起來，把對單篇文章面面俱到的講解化為一個個“點”的深入挖掘，追求“一課一得”， 學生可在文本比較中學習語文知識，訓練語文能力，提升語文素養。

《秋天的懷念》是部編教材七年級上冊第二單元的文章，這一單元的課文都是歌頌至愛親情的。講解這篇文章，如果按照傳統的單篇教學方式，就是簡介作者生平、突破生字詞、梳理文章情節、賞析文章語言、感受母愛偉大等。“語文主題學習”則通過主題拓展進行教學，在同中求異，在異中求同，將課內外閱讀銜接起來，取得了很好的效果。

一、借主題拓展閱讀理解主旨

拓展閱讀，比較學習。學習《秋天的懷念》，不僅要感悟濃濃的母愛，更要感受語言的魅力。通過拓展品讀寧新路的《皺紋里綻出的花》和劉益善的《田野上的白發》，筆者引導學生思考：兩篇文章的作者借助皺紋和白發懷念母親，文章又是如何細膩傳神地刻畫母親的？

師生互動，交流品讀感受。《皺紋里綻出的花》這樣描寫母親的皺紋：“歲月的刀痕已刻在臉上，最突出的是眼角、嘴部的褶皺，像暴曬過的黃土地，渠溝交錯。尤其是她嘴角那左右三道皺紋，稍遠看，就像三根畫上的胡子，有點滑稽。”作者對母親進行了外貌描寫，細膩傳神地寫出了母親因生活艱辛和歲月摧殘而留下的印記，不僅如此，作者還巧妙運用了比喻手法，把皺紋比作黃土地和胡子，生動而形象。《田野上的白發》中，作者寫到母親在田野上的勞作時，有“雙膝跪在泥水里，艱難地爬行”句，“跪”和“爬行”這些詞語突出了母親勞作的辛苦和母親的堅強，詞語的準確運用是一大特色，同時作者又將“白發”比作“蘆花”，又給文章增添了詩意。

課堂小結。教學《秋天的懷念》《皺紋里綻出的花》《田野上的白發》這三篇文章，可以將教學主題定位在“親情”這一情感層面，著力表現“母愛的偉大”。教師要引導學生抓住母愛無私、堅強、奉獻、寬厚的特點，通過品評細膩、傳神的語言，學習塑造人物形象的方法——人物描寫的方法、準確的用詞和恰當的修辭手法，使學生感悟到親情的美好和母愛的偉大。

二、專注主題，同中求異，課內外銜接

1.專注“主題”，提高學習效率

在傳統的單篇教學中，教師往往由字詞句入手，然后轉到對文章、語言和特色的分析，最后再轉向對主旨的把握和拓展。看似面面俱到，實則難以深入到每個知識點。而語文主題學習則把內容、手法相似或者主旨相似的文章整合在一起，教師抓住幾篇文章共同的“點”設計課堂教學“主題”，針對一個知識點進行深入挖掘和賞析。比如，學習茅盾的《白楊禮贊》，要學會“借物喻人”“托物言志”的手法，可拓展閱讀劉成章的《石崖上的棗樹》和晨義的《葉子時期的梅》，能夠幫助學生更深入地理解文章借助“白楊”“棗樹”和“梅”象征的人和詮釋的哲理。學習朱自清的《春》，可拓展閱讀遲子建的《春天是一點一點化開的》和梁衡的《夏感》，引導學生學習景物描寫的方法，感受大自然的美好。

2.同中求異，提升審美和評價能力

在語文主題教學中，教師不僅可以尋找主旨相同、寫作手法相似的文章進行拓展教學，也可以尋找主旨和手法“同中有異”的文章，引導學生理解作者思想感情的差異，理解表現手法的差異，提升學生審美鑒賞和評價的能力。比如，《小石潭記》《記承天寺夜游》和《岳陽樓記》三篇課文都是作者仕途不順、被貶謫后所作，三人遭遇如此相似，但是三人在文中流露的情感卻大不一樣，把這三篇文章放在一起進行主題教學，教師可提出“三篇文章中作者的情感是否一樣”等問題，引導學生尋找“相異之處”：柳宗元改革失敗被貶，以寄情山水來排遣憤懣，受小石潭凄清環境的觸發，凄苦之情自然流露;蘇軾被貶謫后，和同樣際遇的張懷民月夜散步，通過“但少閑人如吾兩人者耳”中“閑人”兩字的賞析，深入了解蘇軾“孤芳自賞、清高脫俗、豁達放曠”的情懷;范仲淹被貶謫后，勸勉滕子京與古仁人同道，“不以物喜，不以己悲”“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，學生可從中感知深沉偉大的“憂國憂民”的情懷。學生可通過三篇文章中情感“同中有異”的辨析，提升審美鑒賞和評價的能力。

3.課內外銜接，擴大閱讀面

語文主題學習以學生為主體，立足于學生的長遠發展，教師由課本拓展到課外，學生的閱讀從一篇課文擴大到三四篇，既增加了閱讀量，也提高了閱讀速度，更加深了閱讀的理解和體驗。初中語文教材中的幾百篇課文，內容涉及人文、自然、社會以及民族文化生活的各個方面。但它們僅是大千世界中的一個縮影，要提升學生的語文素養，僅僅靠課本是不夠的，所以教師要由教材的單篇向課外多篇進行拓展。比如，學習梁衡的《壺口瀑布》，可拓展學習郁達夫的《西溪的晴雨》、馮驥才的《三千道瀑布》、臧克家的《鏡泊湖》、余秋雨的《都江堰》、劉白羽的《長江三峽》等，有名家名篇的引領，學生可感知祖國大好河山的壯美，觸摸有溫度、有詩意的歷史脈搏。再如，學習竺可楨的《大自然的語言》，可拓展學習陶世龍的《沒有不“爛”的石頭》、阿西莫夫的《恐龍之死：新的線索》、位夢華的《旅鼠之謎》、鄭振鐸的《蟬和紡織娘》等，引導學生與中外作家一起探索自然，學習科普小品文的特點。

（作者單位：江蘇省徐州市第十三中學）