談小學語文教學評價的意義和實施策略

唐燕翔

摘 要：進入21世紀，隨著社會經濟的發展，基礎教育越來越受到社會的關注。現如今，為了培養更加全面的人才，國家不斷對基礎教育進行改革，尤其是語文教育。語文在小學教育中十分重要，人們對語文教學評價也有著高度重視，并且在不斷地完善。本文將從目前教學評價的問題以及評價的措施兩個方面進行探究。

關鍵詞：教學評價 意義 實施策略

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.22.021

語文課程的評價此前一直被人們忽視。課堂評價既可以讓教師對學生在課堂上的學習有一個了解，又可以及時發現學生的問題并進行指導。但是，老師由于所受傳統教學觀念的影響，對教學評價依然停留在舊有的方式上，從而不能更好地發揮教學評價的作用。

一、現今教學評價中存在的問題

1.教學評價范圍狹小

老師的教學評價對學生有著鼓勵、調節、指正的功能。在平常的學習中，教學評價的鼓勵和指正功能更加受人們的重視。例如，我們把對學生的評價主要集中在各科成績上，沒能對他們學習的各個方面進行深入了解。其實評價的范圍很廣，可以包括學習方法、學習思想、學習態度等。這樣才能更好地發揮教學評價的功能。

2.教學評價停留于表面

受到傳統教學方式的影響，很多老師對于學生的評價只停留在表面。評語都是簡單的“很好，不錯，很棒”。這樣的評價方式無法讓學生認識到自己具體好在哪里，又有什么地方有待完善。這既沒有讓學生發揮自己的優點，也沒讓學生認識自己的缺點。這樣的評價對學生沒有任何影響，不能幫助學生成長。我們今后在評價時應更加深入，更加具體，讓學生更加清楚地了解自己的優缺點。

3.教學評價的語言單調

老師對學生的評價多是單調的語言，不能在學生的心里激起浪花。學生們對老師的評價往往是左耳進右耳出。如果老師教學評價的語言能夠更加豐富，學生就能聽得進去，這樣也就更有利于學生改正自己的缺點。而且，老師幽默風趣的話語也能提高學生的學習興趣。

二、如何發揮教學評價的作用

1.鼓勵性質的評價

課堂學習在學生的成長中占據重要的地位。在課堂上老師不僅要傳播最基礎的學科知識，更應該培養學生的學習能力。所以，對于學生來說，老師無論做出什么樣的評價，都應該包含真情實感。老師的評價也應該以學生課堂上的真實表現為依托，用恰當的語言來激發學生的學習興趣。

老師要發現學生優點，要避免表面性的評價。老師要始終遵循實事求是的態度，對不同的同學有不同的評價，在不挫敗其積極性的基礎上，指出學生的不足，讓學生揚長避短，發揮自己的優點特長。這樣充滿鼓勵性、啟發性的評價更能激發學生的學習興趣。

2.包容性質的評價

中國的語文內容博大精深，每個學生對于語文都有著不同的理解。在這些不同的理解中，有常規的認識，同樣也存在著偏離主線的理解。面對這些，我們正確的做法應該是尊重每個同學的不同感受，糾正錯誤的認識，贊揚正確的觀點。

例如，在學習《丑小鴨》這篇課文時，老師提問：“假如你變成了丑小鴨，你要不要去經歷這么多苦難，最終去成為白天鵝？”問題拋出后，學生們對問題發表了不同的見解，每個同學的見解都體現了自己的生活態度。有的人說想，我要變得更加美麗，讓自己能自信地抬起頭來。有的人說不想，平凡安逸地活著沒有什么不好。對于這些觀點，老師應該在理解尊重的基礎上，做出包容性評價：“大家能各自發表自己的觀點，非常好，接下來大家再去閱讀課文，去體會丑小鴨的選擇。”這樣的包容性評價更能激發學生的學習興趣，使教學更加生動有趣。

3.形成性質的評價

學生在回答老師的問題時，老師可以通過學生的表情去分析他對內容的掌握程度。在別的同學回答問題時，老師可以關注一下其他學生的反應，面帶微笑、神態自然，表明他可能認同別人的觀點；表情疑惑則表示他對這位同學的回答存在不同意見；神情興奮、躍躍欲試，則表明他有不同的見解想要表達。

例如，在進行語文閱讀《父親的白發不是老》時，針對閱讀中出現的問題【甲】【乙】兩個片段都寫了作者為父親流淚，請具體說說流淚的原因。老師可以讓多名同學進行回答，積極調動他們的積極性。讓他們深入體會作者對父親的感情。在同學回答問題時，教師注意觀察其他同學的反應，以便對課堂效果進行把握。同學們在課上提出不同的見解，也可以促進他們之間的交流。最后，老師在對幾名同學的觀點進行總結性評價。這樣既易于學生思路的開闊，也有利于同學之間相互溝通，以便在以后的學習中能夠進步。

4.開放性質的評價

教師要多運用描述性的方式，全面評價學生的學習情況。對平時的課堂作業、小測驗，教師可以多運用激勵性的評價，使學生在小的成功中增加自信心，從而不斷進步。

例如，在評閱時，除了簡單的對號錯號以外，還可以批注自己的意見，積極給學生以正確的指導。這些鼓勵性、總結性的評語，能夠讓孩子們認識到自己的優缺點，使他們在以后的學習中不斷進步。

總之，在新的社會形勢下，語文教學應該改變教學評價的方式，以適應新課改的要求。教師應不斷發現自己在教學評價中存在的問題，不斷優化教學評價方式。從而讓語文教學更加完善，讓學生能從課堂評價中有所收獲，提高自己的學習興趣，實現全面發展。

參考文獻：

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