讓情感教育在中職語文教學中悄然進行

陳志芳

摘 要：情感教育貫穿語文課的全過程。情感教育對于在校中職生而言，也起著非常重要的作用。在教授語文課的過程中，要挖掘教材中的名篇;要融入教師的情感;要營造課堂中的氛圍;要運用肢體語言。

關鍵詞：情感教育;中職語文;融入情感

情感教育，是教師通過外部刺激引起學生在學習過程中心理的震懾。本文從我教學一線的切身體會出發，歸納了四條經驗。展現了 情感教育在中職語文教學中悄然進行。

一、營造課堂氛圍

比如我在講林覺民的《與妻書》時，就先講了這篇文章的寫作背景，林覺民在1911年廣州起義的前三天4月24日晚寫給陳意映的。當時，他從廣州來到香港，迎接從日本歸來參加起義的同志，住在臨江邊的一幢小樓上。夜闌人靜時，想到即將到來的殘酷而轟轟烈烈、生死難卜的起義以及自己的龍鐘老父、弱妻稚子，他思緒翻涌，不能自已，徹夜疾書，分別寫下了給父親和妻子的訣別書，天亮后交給一位朋友，說：“我死，幸為轉達。”寫《與妻書》時，林覺民滿懷悲壯，已下定慷慨赴死的決心，義無反顧，在信的第一句，他就毅然決然地告訴妻子“吾今以此書與汝永別矣！吾作此書時，尚是世中一人，汝看此書時，吾已成為陰間一鬼。”寫信時，他“淚珠與筆墨齊下，不能竟書而欲擱筆”，心中滋味無以言表。為“助天下人愛其所愛”、“為天下人謀永福”，他置生死于度外，拋卻與愛妻的兒女情長而“勇于就死”，大義凜然、無所畏懼地積極投身到推翻清政府黑暗腐朽統治的武裝起義中。……