新型教學方法在高職院校色彩教學中的運用

張峻

摘 要：在我國教育改革的不斷推進下，當今高職學校的美術教育中，色彩教學是重點教學項目。美學最大的體現莫過于色彩的渲染，需要學生對色彩具有較強的渲染能力，在色彩搭配方面具有較好的感知力。本文對高職學校的色彩教學進行分析，探討將新型教學方法運用于高職院校色彩教學中的策略，以此提高教師的教學質量。

關鍵詞：新型教學方法;高職院校;色彩教學

引言：色彩作為美術中不可獲取的一部分，是一種能夠引起人們審美愉悅的美術要素，具有極強的表現力，可直接影響人們的情感以及想象。在高職美術教育中，推動色彩教學，能夠使高職學生在今后的美術創作以及工作中表現出較好的藝術感，將新型教學方法使用在色彩教學過程中，能夠提高學生的學習興趣，提升學習質量。

一、當前高職院校色彩教學存在的問題

（一）教學方式傳統

在專業教師進行色彩教學的過程中，教師的教學方式受傳統教學方式影響，一般采用板書以及說教的模式進行色彩教學。在這樣的教學過程中，教師往往忽視了學生的實際接受情況，無法使高職學生產生學習興趣，學習效果差。并且，在當今的教學改革中，高職專業教師往往沒有真正地改變自己的教學方式，對于新的教學方法掌握程度較低，沒有在教學過程中進行有效教學，使學生無法集中注意力，更無法將學生學習積極性調動起來，課堂效果不好[1]。

（二）教師占主體地位

在當今的高職院校色彩教學中，學生在課堂上跟著教師的思路進行色彩學習，教師往往以自己為課堂的主體，將自己的思維以及想法作為色彩教學的中心，忽視了學生在課堂中的地位，導致高職學生對色彩教學課堂無法提起興趣，課堂氣氛較為低沉。高職學生在當前的階段中，已經具備較強的自我意識，對于色彩的認知有了自己的看法。然而，專業教師往往沒有注意到學生的想法，依舊使用主體輸入方式，向學生灌輸知識。學生在課堂上進行學習的時候，只能將自己的思維依附在教師的教學思路上，限制了高職學生自主意識的發展，教師的教學質量較差[2]。

（三）缺少基礎教學

在高職院校的色彩教學中，專業教師往往更加重視要點、難點的講解，忽略了色彩基礎知識的教學。高職學生自身能力有限，許多學生不具備色彩基礎知識。在教室進行較難理解的色彩知識講解時，常常出現無法理解的情況，不能對知識進行很好的消化吸收，學習效果較差，導致高職學生在進行繪畫過程中不能做到很好的色彩渲染。

二、新型教學方法運用于高職院校色彩教學中的策略

（一）合理運用教學方法

面對當前高職院校色彩教學中存在的問題，專業教師應適當改進自己的教學方法，全面分析自己在教學過程中存在的問題，應用靈活的教學方法使學生增強對色彩知識的學習興趣。教師必須提高自己的教學水平，首先自己的美術素養要好，要具備較高的美術專業知識與審美修養，應當為自己定制一個學習方案，通過對自身教學能力的提升，對教學方法的深入學習、研究和思考，提升自己的綜合教學素養。在課堂上應關注學生的實際接受能力和美術功底，增加自己在教學中與學生的互動和溝通，分析學生的色彩學習現狀，以此為依據，制定學生的個性化發展目標，加強新型教學方法的運用，提高自身教學質量[2]。

（一）寫生教學

在高職院校的色彩教學中，利用寫生進行色彩教學是最直觀、最全面的教學方式。教育改革以來，大多數高職院校對于寫生課程都用臨摹替代。臨摹畫作只是對原創作者的作品進行復制的一個過程，并不能加強學生的色彩體驗，不能使學生在這一過程中加強色彩觀察能力，導致學生出現作品色彩千篇一律的情況。所以在色彩教學中，應加強寫生教學，教師應帶領學生回歸到自然中去進行寫生。寫生是對每一個事物的色彩變化進行感知的過程，首先要進行思考，在作品中應如何進行色彩的表現，要在思考和觀察的基礎上將作品合理融入自己的想象并表現在創作中，以此加強學生對色彩的感知。其次是對寫生進行總結，歸納自己所得到的感悟，對色彩進行多元化嘗試是否能夠體現自己的特色。要遵循色彩的規律和原理，又要融入個人的情感思想，從而形成最終的作品創作。通過寫生教學，能夠使學生真正感受色彩的變幻，在創作過程中進行色彩感受和色彩認知，是訓練學生色彩渲染最具實效性的教學方法[3]。

（二）多媒體教學

在教育改革以來，隨著信息技術的不斷發展，教育事業的整體進步，多媒體教學已經步入了高職美術課堂。在進行色彩教學中，專業教師可以利用多媒體教學法，對學生進行色彩教學，激發學生的學習興趣。多媒體設備在教育學生色彩感知方面具有較好的教學幫助，在傳統教學的說教過程中很難讓學生感受到一些色彩的變化規律，然而在多媒體教學中，應用多媒體設備可以將色彩的變化真實的展現在學生眼前，使學生加深印象和理解。

例如，教師在講述色彩的冷暖調時，可以通過多媒體設備進行展示，將兩個完全相同的景象予以不同的顏色進行對比。讓學生感受在不同色調的情況下，景象所傳達出的意境以及傳遞給人的感知。

結論：綜合以上所述，高職院校色彩教學是美術教育的重要教學內容，在教學過程中應用新型教學方法，能夠使學生在創作過程中具有較高的色彩應用能力。作為專業教師，在授課過程中應合理利用教學手段，創新教學思維，使學生在自己的教學過程中，提高學習興趣，增強美術鑒賞能力，促進學生專業能力的全面發展。

參考文獻：

[1]羅園園.新型教學方法在高職院校色彩教學中的運用[J].大舞臺，2015（08）：194-195.

[2]李建強.高職色彩教學現狀分析及教學方法的探討[J].沙洋師范高等專科學校學報，2006（04）：83-85.

[3]丁春娟.高職院校建筑裝飾工程技術專業設計色彩教學方法改革初探[J].甘肅科技，2012，28（10）：61-62.