鄉鎮初中生英語課外閱讀能力培養策略研究

李彩玲

【摘要】英語是我國中小學生必學的一門外語，閱讀能力作為語言能力的重要體現，培養學生英語閱讀能力也是初中英語教學的重要目標，而學生的英語閱讀能力不僅僅局限在課文閱讀中，還應該在課外閱讀中提升學生英語閱讀能力，本文主要就鄉鎮初中生英語課外閱讀能力的培養策略進行研究。

【關鍵詞】鄉鎮初中生? ?英語? ?課外閱讀能力? ?培養策略

語言學習的意義在于應用，而閱讀是語言運用中的一個重要內容，在初中英語教學中，應該重視學生英語課閱讀能力的培養。但是就當前情況來看，大部分初中學生的英語閱讀集中在課堂教學中，課外英語閱讀的機會較少，這樣不利于學生英語課外閱讀能力的提升。這一點在鄉鎮初中生身上表現更為明顯，由于大部分鄉鎮學校教學設施不如城市學校，在學生的英語課外閱讀方面也不夠重視，所以導致鄉鎮初中生的英語閱讀能力與城市初中生之間存在較大的差距。因此鄉鎮初中英語教師更加應該重視學生的英語課外閱讀，采取相應的策略培養鄉鎮初中生英語課外閱讀能力。

1.重視學生英語課外閱讀興趣的培養

學生是學習的主體，在培養學生英語課外閱讀能力的過程中，需要學生們的積極配合。在初中生進行英語課外閱讀的過程中，由于語言是學生們不熟悉的，而且還有很多陌生單詞，這些都給學生帶來了一定的閱讀難度，讓很多學生讀起來比較吃力，在這樣低效的閱讀下，學生們很容易失去對英語課外閱讀興趣，消極對待英語課外閱讀，這也導致了學生們英語閱讀能力難以得到提升。因此，在培養學生英語課外閱讀能力之前，應該先培養學生對英語課外閱讀的興趣，讓學生可以主動投入到英語課外閱讀中，這樣即使閱讀中出現了問題，學生們也會積極思考相應問題的解決辦法，繼續認真地閱讀下去，并在這過程中積累閱讀經驗，如此可以有效促進學生英語課外閱讀能力的提升。在具體教學中，鄉鎮初中英語教師可以從學生們感興趣的閱讀內容入手，激發學生們對英語閱讀的興趣。首先教師應該了解學生們的興趣愛好，然后結合學生們的興趣愛好，給學生們選擇相應的課外閱讀內容，這樣在學生們自己的興趣愛好引導下，他們也會逐漸喜歡上英語閱讀，并積極投入到英語課外閱讀中，并且配合教師的相應策略來提升他們的英語課外閱讀能力。如在班上有很多的男生喜歡籃球，對此教師可以選擇一些與NBA相關的英語文章提供給學生進行課外閱讀，這樣學生們為了了解相關NBA信息，在課外閱讀的過程中也會更加積極和努力，這也為培養鄉鎮初中生英語課外閱讀能力提供了興趣基礎。其次，教師可以結合課文內容進行課外拓展的，如在“body language”的教學中，教師可以在其中引入一些有趣身體語言內容，激發學生對身體語言相關內容的興趣，然后推薦學生們閱讀一些與肢體語言相關的課外閱讀內容。

2.加強學生英語課外閱讀習慣的培養

培養學生對英語課外閱讀的興趣可以讓學生積極投入到英語課外閱讀中，但是閱讀重視積累，因此要想提高學生的英語閱讀能力，還需要學生們堅持不斷地進行課外閱讀，這就需要促進學生們形成良好的英語課外閱讀習慣，讓習慣成自然，這樣學生們也就能夠堅持進行英語課外閱讀，并且在不斷地閱讀中積累相關的英語語言知識、不同的文化內容，在這基礎上，學生們的英語課外閱讀也會越來越得心應手。學生的英語課外閱讀習慣的培養應該從以下兩個方面進行：首先，定期完成相應的課外閱讀工作，也就是堅持進行英語課外閱讀;其次，在英語課外閱讀中要養成一些小習慣，如閱讀筆記、閱讀翻譯、讀后感想等，這樣是為了促進學生對英語課本外閱讀內容的吸收。由于初中學生的自我約束能力不一，并不能保障所有的學生可以自覺形成良好的英語課外閱讀習慣，因此在初中英語教學中，教師可以先通過一些強制性的要求讓學生完成，讓學生們逐漸習慣英語課外閱讀節奏，然后成為學生們自己的良好習慣。如教師可以要求學生每天完成一篇200詞以上課外閱讀，并且自己選擇閱讀筆記、翻譯和讀后感中的一種完成。在學生們習慣了這樣的課外閱讀之后，在教師不再強制要求之后，他們仍然會繼續這個習慣，這樣也可以促進學生們英語課外閱讀能力逐漸提升。

3.教授學生們相應的閱讀技巧

鄉鎮初中生還處在英語學習的基礎階段，他們在英語課外閱讀中也會存在很多的問題，這些問題會嚴重影響到學生們英語課外閱讀的效率，打擊學生的閱讀積極性。因此鄉鎮初中英語教師應該在教學中教授學生一些閱讀的技巧，讓學生可以有效運用到英語課外閱讀中，提升學生的閱讀效率，這樣可以讓學生英語課外閱讀更加順利進行。首先，教師應該教授學生抓住英語課外閱讀文章的中心思想的，一般來說，文章的中心思想會在文中多次出現的，因此教師應該教導學生們關注文中出現次數較多的英語單詞，這些單詞每次出現并不一定是以同樣的形式出現，可能會存在著變形，如在環保主題中常見的單詞pollute，這是動詞，可能還會出現名詞pollution、形容詞polluted，如果文中多次出現這類單詞，這可以判斷文章主要是講環境污染和保護的，對中心思想的理解可以促進學生對整篇文章理解，學生們也可以結合相應的中心思想去猜測具體單詞的意思。其次，猜單詞的詞義，在鄉鎮初中生進行課外閱讀的過程中，容易碰到一些陌生單詞，如果學生每一個陌生單詞都需要去查詞典了解詞義，會嚴重影響學生的閱讀效率，對此應該教導學生通過已經學習過的單詞以及文章的上下文區猜測一些陌生單詞的詞義，先完成整體閱讀，最后再統一查詢其中的陌生單詞，這樣可以有效促進學生閱讀能力的提升。

4.選擇合適的課外閱讀系書籍

英語課外閱讀需要學生們堅持長時間閱讀，這樣才能起到明顯的效果，對此教師應該給學生們推薦一些系列書籍，讓學生們可以堅持閱讀行為，如教師可以推薦學生們閱讀黑布林系列英語閱讀內容，還可以班級集體訂閱一些英文報刊，如《21世紀報》和《人民日報》等，都可以供學生長時間堅持閱讀。

5.總結

總而言之，英語作為一門語言學科，鄉鎮初中英語教學不應該局限在課堂上，還需要加強學生的英語課外閱讀，通過有效閱讀教學策略，培養鄉鎮初中生英語課外閱讀能力。

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