基于教育游戲的小學數學教學設計研究

曾麗玲

摘? 要：教育游戲作為一種新穎、高效的教學方法，能給枯燥乏味、抽象難懂的數學課堂注入鮮活的生命力，有效地幫助教師輕松實現教學目標。在提高教學質量和效率的同時，拓展學生的視野和智力，培養學生創新意識和創造能力。本文在基于教育游戲的基礎上，針對小學教學設計的方法和措施進行深入的探究，希望能給教學帶來新的啟示。

關鍵詞：小學數學;教學游戲;教學設計

【中圖分類號】G623.5??? 【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2020）34-0132-02

Research on primary school mathematics teaching design based on educational game

ZENG Liling?? （Kengtou primary school，Zhangzhou City，Fujian Province，china）

【Abstract】As a novel and efficient teaching method，educational games can inject fresh vitality into the boring，abstract and difficult to understand mathematics classroom，and effectively help teachers achieve teaching objectives easily.While improving the teaching quality and efficiency，we should expand students' vision and intelligence，and cultivate students' innovative consciousness and creative ability.Based on the educational game，this paper makes a deep research on the methods and measures of primary school teaching design，hoping to bring new enlightenment to teaching.

【Keywords】Primary school mathematics;Teaching game;Teaching design

教育游戲是指教師依據教學大綱和教學目標，將趣味性十足的游戲融入教學設計和教學過程中，充分發揮游戲的趣味性作用，使學生在輕松愉悅的教學氛圍中，神情專注、精力充沛，從而提高學習的效率。將教育游戲融入教學過程，符合當代“以人為本”的教育理念，能充分發揮游戲教學教育性、激勵性和娛樂性作用，調動學生主動參與、深入探索的欲望和積極性。作為一種寓教于樂的新型教學模式，為教學帶來全新的體驗，極大地提高課堂教學效率，為素質教育的發展起著巨大的推動作用。

1.教育游戲在小學數學教學中運用的價值

小學生天性活潑、好動，傳統灌輸式的教學無法滿足學生的內心呼聲和需求，很容易使學生感到枯燥和厭倦，學生聽課時注意力不集中，導致課堂教學效率低下。而積極利用游戲的方式開展教學，能為學生創設一個輕松、民主的教學環境，將學習知識和娛樂進行融合和滲透，使學生在充滿樂趣、積極知識的探索過程。利用教育游戲開展數學教學具體有以下幾點作用：一是在游戲中培養學生的興趣和探索的積極性，增強自信心，樹立積極的學習態度。二是在積極參與和探索中發揮學生的聰明才智，培養出學生的創造能力和創新意識。三是在游戲中互幫互助，有利于培養學生團隊精神。四是有助于數學思想在生活實際中的傳播，增強學生解決綜合應用問題的意識和能力。

2.基于數學教育游戲的教學設計原則

小學生思維活躍，想象力豐富，在小學階段開展數學教學，正是培養學生數學思維的黃金時期。創設科學的數學游戲教學方案，不僅能激發學生的學習興趣，實現高效的課堂教學目標，還能有效地激發出學生無窮的思維潛力。如何設計科學、合理的游戲教學內容，筆者認為要堅持以下幾方面原則：

（1）要堅持目的性原則

教學設計的首要原則，就是要分析和挖掘教材的內容，明確總體的教學目標和任務。其次，對總體目標進行細化和分解，按照循序漸進的方法，對每個知識點分步驟去設計教學計劃和內容。最后，要對每個教學內容具體實施過程進行設計，通常包括：課前導入、課題引入、內容開展、游戲滲透、學生分層、教學分析、教學評價、教學總結等具體教學內容進行合理安排，優化課堂教學的內容，以促進教學有序開展，提高課堂教學的效率和質量。

（2）要以開發學生智力為宗旨，遵循合理性、有序性原則

游戲教學要以拓展學生的智力為目的，充分挖掘學生的邏輯思維和創造思維能力。教師要充分利用精彩豐富、饒有興趣的游戲活動，組織學生廣泛開展合作，在積極思考和交流的過程中，激發學生大膽想象、積極嘗試，在集思廣益中拓展學生的思維。在游戲教學中，不僅要提升和活躍課堂的氣氛，還要注重游戲開展的合理性和有序性。明確游戲是為在課堂教學中的輔助作用，確實提升課堂的教學效率和效果。在實際教學實施的過程中，教師要審時度勢地對學生進行合理引導，避免課堂出現紀律松散、秩序混亂現象，要保障教學順利、有序地進行，使學生在輕松愉悅的環境中，潛移默化中理解和掌握知識，打破重難點知識的瓶頸，從而具備解決實際應用問題的能力。

（3）堅持創設生活化原則，激發學生學習數學的興趣和積極性

數學是一門比較抽象和枯燥的基礎學科，許多學生之所以數學的成績較差，主要原因就是對數學學習缺乏興趣。許多學困生對數學的第一印象就是知識內容抽象難懂，認為學習的環境氛圍郁郁沉沉，以至于學生對數學課堂缺乏興趣，長此以往，學生的基礎越來越薄弱，一提到數學就望而生畏，逐漸缺乏學習的自信心和主動性，嚴重者甚至產生厭倦和抵觸情緒。要想改變這一現狀，其本質上就是要營造和諧、輕松的環境，提升課堂的趣味性。實踐表明在新課導入時，教師設法創設生動的生活游戲情境，能使教學內容更加切近生活實際，不僅能起到活躍課堂氛圍的作用，而且能使學生體會到學習數學的趣味性、實用性，從而培養了數學參與的意識，為學生的自主學習奠定基礎。例如，在《平行四邊形》教學導入時，用圖片課件給學生們分別展示正方形、三角形、長方形等圖片，讓學生對各種圖形的大致形狀有清晰的判斷和認識。接著，教師利用視頻，播放一些物體的動態生成圖：如將一個長方形通過對角拉伸使學生看到其變化的過程，緩慢播放伸縮推拉門的錄像，使學生看到平行四邊形的變化規律，從而使學生清晰地觀察到圖形之間的關系，掌握平行四邊形具有容易變形的特性。利用這樣的生活化情境能將數學的教育性、科學性、實踐性融為一體，有效地實現課堂激趣、解疑和促思的教學目的，實現了課堂教學的實效性和高效性。

3.教育游戲的具體實施策略

（1）游戲教學中設計教學目標和教學內容的具體實施方案

游戲教學順利開展和實施，必須建立在科學合理的教學設計方案的基礎上。教師在開展游戲教學時，要充分考慮學生的個體差異，采用多元化的教學方式有序不紊地進行。教師不僅要注重知識的遷移，利用積極健康的游戲引導作用，朝著教學的目標前行。例如，在六年級上冊《圓的面積》教學設計時，依據教材的具體目標內容進行如下設計：一是設計課前導入，利用精彩的游戲環節，激發學生的學習興趣。二是結合游戲教學和動手實踐活動，使學生了解圓的計算方法的推理過程，掌握圓的計算方法。三是深度挖掘教材，突破圓環、扇形、組合圖形等重難點知識的瓶頸。 四是根據教學目的對教學效果進行檢測和評價，在實際案例的拓展訓練中，提升學生綜合應用能力。

（2）教育游戲在課堂教學中的實施和開展

小學階段的學生智力發育不均衡，邏輯思維和空間思維能力欠缺，而數學相較其它學科而言，具有抽象枯燥、生澀難懂的特點，學生在學習的時候很容易產生疲勞和厭倦心理，許多學生的學習興趣不濃，學習效果甚微。隨著教育游戲的應運而生，給教學帶來新的活力與生命。實踐表明，教學游戲具有趣味性與教育性的雙重作用，巧妙地將其運用到數學課堂中，不僅能活躍課堂氣氛，提升學生的學習興趣，還能利用通俗易懂的游戲教學方式，使知識內容更加形象化、具體化、簡單化，降低了學生學習的難度，使學生更容易理解和掌握，進而提高學生的學習效率和課堂教學的效果。例如，在《分數認識》教學中，可以利用游戲進行教學。師：“把一根1米的繩子平均分成5段，怎么分呢？”學生踴躍回答：“每段20厘米，正好平均分五段。”師：“好，那么一個西瓜要兩個人吃，怎么平分呢？”生：“從正中間切一刀。”師：“倘若一個西瓜5個人吃，怎么平分呢？大家做個游戲，看誰在紙上畫的又快又好。”利用這樣的游戲活動，學生的學習動力能被激發出來，學生們互相交流和積極動手實踐，在積極思考中不僅拓展了思維，培養了學生競爭意識和合作意識。

（3）教育游戲在課后練習中的運用

課后練習是鞏固課堂教學成果，檢驗學生學習效果和掌握程度，增強學生綜合運用能力的最有效途徑。而在課后練習中運用教育游戲，能夠加深學生對知識的理解，促使學生活學活用，培養學生獨立自主解決問題的意識和能力，為學生走向自主學習的道路奠定基礎。例如，在《時、分、秒》的課堂教學結束后，教師可以布置一些課后的游戲，加深學生對時間的理解。如，教師讓學生記錄一下自己從家到學校所用的時間，使每位同學養成合理規劃作息時間、愛惜時間的良好習慣。利用課后教育游戲，不僅有助于學生鞏固知識，還能使學生養成善于觀察、樂于思考的良好的自主學習習慣，為學生的自主發展奠定基礎。

總之，教育游戲具有趣味性、通俗易懂性的特點，能有效地激發學生的興趣，使學生在愉快的環境中輕松理解和掌握知識，在良性的競爭和合作氛圍中，提高數學課堂教學效率。

參考文獻

[1]廖素彥.基于教育游戲的小學數學教學設計研究[J].小學生（教學實踐），2017.01

[2]張欣欣.基于教育游戲的小學數學教學設計[J].中華少年，2017.02