深化理化實驗教學提升學生綜合創新能力

劉會霞 康小梅

【摘要】當今社會需要越來越多的復合型人才，他們最大的特點就是有著很強的綜合創新能力。學校作為培養人才的地方，一定要重視學生的這種能力。因此，教師要結合實際，通過深化理化實驗教學，來更有效地提升學生綜合創新能力。

【關鍵詞】物理化學? ?實驗教學? ?創新能力

物理化學是兩門以實驗教學為主的科學學科，因此，教師在向學生講解基礎知識的同時也要注意培養學生的綜合創新能力。那么如何才能有效地培養學生的綜合創新能力呢？最有效的方法就是從實驗教學入手，即深化理化實驗教學。物理化學的大部分知識點都可以通過實驗教學的方式呈現給學生，這些知識點也是教學中最能培養學生創新思維、提升創新能力的一部分。然而，由于長期受到應試教育的影響，傳統理化實驗教學卻不能很好的培養學生的綜合創新能力。本文就如何深化理化實驗教學提升學生綜合創新能力做出探討。

一、 實驗教學對學生綜合創新能力提升的重要性

毋庸置疑，當今社會是一個知識飛速更新的社會，可以說一個人要想在社會更好的發展，必須要具備綜合創新能力。中國教育體制改革，就是通過素質教育培養更多的具有綜合創新能力的人才，可以說學生創新能力的強弱關系到他能否在未來被社會認可。因此，如何提升學生綜合創新能力是教育工作者要面臨的一個問題。 “實踐是培養創新能力的唯一途徑”。而對于中學生來說，最有效的實踐活動就是實驗教學。通過做理化實驗，學生可以鞏固在課堂中學到的理論知識，并且加以應用，通過實驗的操作過程培養了學生的動手能力，引發他們的探究欲望，進而拓展他們的創新思維。因此，實驗教學對學生創新能力的培養是其他教學形式無可比擬的。

二、如何深化理化實驗教學提升學生綜合創新能力

1.深度挖掘、整理教材中的課程資源

物理和化學的學科特點決定了教師需要在教材中深入挖掘課程資源，不斷整理教材中的知識點，最后進行充分的實踐。當前初中理化實驗教學中普遍存在缺乏實驗過程以及缺乏學生自主思考的動態過程，使得課程資源沒有被充分利用。實驗教學中教師要熟悉教材相關內容，做足、做全課堂上的實驗活動，完成實驗教學目標，使得教學在相應的時間內規范完成。北師大版的物理實驗教學要求學生深入挖掘學科中的核心思想，揣摩實驗中出現的問題，深入探究物理實驗的原理、技能等。如，學生在實際教學中學習“動能”這一節內容時，教師可以組織學生自主做小車的實驗，同時將學生分小組進行信息的互換和交流。通過小組討論后總結出小車前后的條件和運動過程，之后安排學生以小組的形式完成相關實驗以及結論探討，相互交流彼此的結論，這樣可以提升學生的綜合創新能力。

2.設計合理實驗方案，鼓勵學生積極思考

物理和化學學科素養的培養需要教師通過一定的指導方式來完成，興趣是解決一切事物的動力與根源，教師教學過程中要充分將理論知識與實踐技能相結合，使學生能夠及時明確相關理論知識，培養學生的動手操作能力與實踐能力，為提升學生綜合創新能力的初中理化實驗教學研究奠定堅實的基礎。例如，學生在實驗室做磁生電實驗時，教師可以采用“引導―探究―活動―發散”的模式來導入新課。其次，圍繞主題，分解內容，讓學生通過思考提出有關問題。最后，讓學生根據老師提供的信息設計實驗。結果學生的實驗方案不盡相同，而且他們在課堂上積極發表自己的見解。同時，把學生提出的每一個實驗方案依次亮相給全班學生，但沒有給出具體評價，只是讓學生通過后面的實驗進行證明試驗方案的可行性。這種實驗教學方法，能夠激發學生對實驗的興趣，從而提升他們的綜合創新能力。

3.讓學生學會自主學習、合作學習

基于提高學生綜合創新能力去發展物理、化學學科實驗教學，還要求教師要引導學生能夠自主學習、合作學習，這也是作為學生應該具備的最基本的能力，不管是小學、初中、高中都應該重點要求。學會自主學習能讓我們養成良好的學習習慣，而合作學習則能讓學生通過雙方的努力，獲得雙份回報，使他們知道合作是互惠的，我們應該從小去培養。如果想要提高學生的綜合創新能力，物理、化學實驗教學課堂更需要這種自主學習和合作學習相交叉的學習習慣。只有具備這些能力，才能讓學生在以后的學習生活中少一點阻力，更快樂的學習、更健康的成長。

總之，國家對于教育的投入不斷加大，新課程的不斷改革，內容的不斷創新變化等，都對社會的進步和科學的發展奠定了堅實的基礎。深化理化實驗教學提升學生綜合創新能力迫在眉睫。作為理化教師，對于物理和化學的認識和專業性應該不斷加深，在教學管理方面需要掌握一定的技能，這樣才能很好地完成教學任務。學生創新能力的培養是學校、社會乃至一個國家得以發展的基礎。教師采用互動式實驗教學，使學生在做實驗的過程中能夠主動地參與學習，學會合作式學習，從而培養學生自主學習的能力以綜合創新能力，為他們將來的發展做好準備。

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