新課改背景下初三化學教學有效性的提升對策分析

潘振志

【摘要】化學是一門活力十足的學科，也是十分重要的學科，通過化學教學可以增進學生對化知識的理解，培養學生的化學思維，讓學生利用化學知識解決更多的問題。但目前初三化學教學中仍存在重視程度不足等問題，影響到了教學效果，因此初三化學教師應該基于新課改對化學教學進行改善，提升教學有效性。

【關鍵詞】新課改? ?初三? ?化學

前言

新課改已經實施多年，目前已小有成效，但新課改的實施對教育提出了更高的要求，從實際情況來看，教學中依然存在很多問題。例如初三化學教學中就出現了不夠重視、學生興趣不高、沒有深入應用新課改理念等問題，在這種情況下，教師應該合理制定教學目標、創新教學策略，提高教學的有效性。

1.新課改對初三化學教學的要求

新課改即新一輪基礎教育課程改革，主要目標是構建符合素質教育要求的基礎教育課程體系。新課改對課程的目標、結構、內容、實施、評價以及管理等方面進行了改進。在新課改的要求下，化學教師應該科學制定課程目標，形成集知識與技能、過程與方法以及情感態度與價值觀于一體的三維目標;應該優化課程結構，增強課程結構的綜合性;應該簡化教學內容，讓教學與生活以及科技相結合;應該激發學生的學習興趣，將讓學生學轉變為學生要學;應該增強評價的全面性和科學性。

2.初三化學教學現狀

2.1重視程度不足

首先大多數家長包括教師都認為化學只是一門無關緊要的副科，學生只要能夠及格就可以了，所以不太重視化學教學。同時，很多學生也將學習重點放在了語文、數學等主科上，忽視了化學學習。

2.2缺乏興趣

部分學生對學習化學不太感興趣，這是由多方面因素造成的。第一，大多數化學教師應用的教學方式都比較死板，要求學生死記硬背，導致課堂成為了一言堂，學生一直處于被動狀態中，這樣無法激發學生對化學的熱情，也無法讓學生積極參與到化學教學當中。第二，化學知識相對較為復雜，難以理解，所以部分學生不太喜歡學習化學。

2.3未深入應用新課改理念

在實施新課改之后，很多學校都通過有效措施相應號召，但是在實際教學過程中并沒有將新課改理念融合在教學當中。教師的教學理念較為保守，理論水平較低，沒有真正理解新課改理念。在教學中，教師仍然以自己為主，沒有堅持以學生為本的理念。

2.4實驗設備匱乏

同物理類似，化學也是一門以實驗為主的學科，所以實驗教學在化學中發揮著重要作用，而若想充分發揮實驗教學的作用就應該完善實驗設施。但是，部分學校的經費不足，化學實驗設備比較缺乏。也有一些學校過于注重理論知識的學習，忽略了實驗教學，沒有配備相應的實驗設施。

3.新課改背景下提升初三化學教學有效性的策略

3.1優化教學理念，科學制定教學目標

優化教學理念是提升初三化學教學有效性的前提與基礎，所以教師應該不斷學習，更新自己的教學理念。首先，教師需要深入學習新課改，透徹領悟新課改理念的要求，利用新課改理念指導教學。教師和學校也需要提高對化學教學的重視程度，完善實驗設備。其次，教師需要堅持以學生為本的原則，尊重學生的主體地位，培養學生獨立學習的意識與能力。此外，教師需要科學制定教學目標。教師需要根據教學大綱、教學內容以及學生的實際情況制定教學目標，不僅要制定知識與能力目標，還需要制定情感態度與價值觀等目標。

3.2創新教學策略

初三化學教師應該創新教學策略，通過情境教學、自主探究式教學等方式提升教學有效性。第一，教師需要利用情境教學模式激發學生的化學學習興趣。例如，在講解人教版初三化學上冊第一單元《走進化學世界》這一單元時，教師就可以先利用多媒體為學生播放關于化學的視頻，吸引學生的興趣。第二，教師需要簡化教學內容，使學生更容易理解化學知識?；瘜W當中包含很多公式，像人教版上冊第五單元中就有很多化學方程式，例如P+O2→P2O5等，教師可以先讓學生進行磷和氧氣燃燒的實驗，讓學生通過實驗掌握化學物質的變化，繼而更準確地寫出化學方程式。第三，化學教師可以應用自主探究式學習、小組合作學習等方式培養學生獨立學習的能力與合作的意識，同時也可以利用分層教學實現因材施教，促進學生的共同進步。

3.3將化學教學與生活實際有機結合起來

化學是生活中的一部分，在生活中有重要的應用價值，所以化學教師可以將化學教學與生活實際有機結合起來，從而吸引學生的興趣，讓學生感受到化學在生活中的作用。首先，在講解新課之前，教師可以根據新課知識找一些相關的生活現象，讓學生感受到生活當中存在很多的化學現象。其次，在講完知識之后，教師可以讓學生將所學知識應用在生活當中。例如，在學完關于水的知識之后，教師可以讓學生自主測量雨水的pH值，并綜合分析酸雨的成因以及危害。

3.4科學應用信息技術

信息技術在提升教學有效性中發揮著重要作用，因此化學教師應該科學應用信息技術。化學教師可以利用信息技術進行備課，豐富教學內容，也可以利用視頻等技術將復雜的問題簡單化，增進學生對知識的理解。如果實驗具有危險性或實驗材料難以獲取的話，教師也可以利用信息技術模擬實驗，提升教學有效性。

結語

化學在初三教學過程中占據著重要地位，教師以及學生應該提高對化學的重視程度，通過有效手段激發學生的化學學習興趣，并將化學教學與生活實際有機結合起來，提高學生的化學學習效率，繼而提升化學教學的有效性。

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