鄉村初中班主任工作中的溝通技巧分析

譚玉燕

摘要：初中階段是一個很重要的時期，因為在這個時期是學生們在心理上漸漸變成熟的階段，這個時候有的學生會有一些叛逆心理，有著自己想做就非要去做的心態，面對這種情況，初中階段的班主任就要在學生們平時的生活中和心理上，進行一些思維上的溝通，在進行溝通時，一定要找到與學生們相互適合的方式來進行教育，不要只憑自己的想法去評判學生。本文通過討論鄉村初中班主任工作中的溝通技巧去進行分析。

關鍵詞：初中班主任;溝通;技巧

引言：初中班主任的工作需要對學生進行全方位了解，既要保證學生們對知識的吸收能力，也要注重學生們在整個班集體內的心理狀況，要面對不同的學生，采用適合學生的方法對他們進行教育，樹立他們正確的價值觀和人生觀。因為初中生在各個方面都還沒有完全地達到標準，需要班主任在其中發揮一些作用，滿足學生的全方位發展。因此我們需要面對學生的自身條件來開展一些教育性的活動，激勵他們做一些對自身有益的事情。

1.初中班主任的工作特點

1.1時代性

面對現在的信息技術不斷的發展，信息技術也不斷向學生靠近，現在初中生大多數都已經接觸了信息技術，從小就熟悉了電子設備，雖然可以帶來一些好處，但也帶來了一些壞處，所以這些壞處的增加也給班主任的教學上添加了很多的負擔，所以要想解決這種問題，老師也一定要對信息技術進行多方面的認知，為了防止因為老師的不了解而造成學生們一些壞氣之風不斷增長，甚至還出現了對老師的不尊重。所以最好的方式就是班主任在對學生們進行溝通時，要結合這個時代所需求的電子技術，要與時代同進步，我們才能得到共贏。

1.2全面性

隨著我們的學習程度不斷的提高，初中生的教育也正在朝著德智體美勞全面的進行發展，按照這樣的發展下去，初中生則會面臨更廣闊的方面發展。因為隨著年齡的增長，青少年要接受相應年齡段應該接受的教育，班主任也不能單單評成績去判定學生的好壞，要通過對學生全面地進行考察和關注，注重學生的全面培養。

1.3針對性

每個學生的特長都不一樣，不能用一個學生來判定所有學生的特點，班主任應該細心地發現，每個學生的發展特點，針對每個學生的特點來進行針對性的培養和訓練，并制定不同的管理方案，避免學生們因為單單一方面的發展而影響學生們的健康成長，其中因材施教是我們教師的職責所在，只有這樣，我們的學生才會茁壯成長。

1.4創新性

初中生在心理上最在乎的就是大人們反復告訴他們的一些大道理，但是大多數學生在面對這些大道理都會表示一些厭煩的態度，因為在大人的角度和學生的角度都不一樣，所以在這個時候，班主任就要充當一個非常重要的角色，同時要幫助學生的家長學會對孩子進行正確的教授做人的道理，還要注重學生此時的心情，用恰當的溝通方式和說話語氣，換一種方式把道理傳授給他們，不能采用老套的說辭，這樣學生更容易接受。

1.5邏輯性

初中的好多課程都是鍛煉學生的邏輯思維能力，其中數學課是最重要的一門，所以班主任也應該及時地引導學生們對邏輯觀念的培養，避免一些錯誤的觀念而導致整個學習過程中都很艱難。如果班主任是在教數學這門學科時，應該把學生的邏輯思維能力擺在首位，要先把思路捋清楚，再去講這道題，不能直接從這道題下手，讓學生善于的發現自己的思維空間，講究正確的處事方法，才是解決問題的正道。

2.鄉村初中班主任工作中的溝通技巧

2.1班主任應該學會與學生進行交心

在面對鄉村學校中的學生時，大多數學生還是保持著樸素真誠的態度，又有一大部分學生很少接觸信息技術產品，所以班主任在與學生們溝通時，不會有太多的負擔。但在溝通時，一定要采用非常真誠的態度與學生們交心，得到學生們的信任與支持，并且要對學生們加大一些學習任務。為了滿足學生對自我價值提升的心理狀態。要積極的開展一些課外活動，幫助學生們在整個班集體中產生團結的心理，并且班主任也應該在其中進行活躍氣氛，保持和諧的師生關系。時不時也應該進行換位思考，體會到學生們在這個年齡段中需要考慮到的事情，同時也讓學生們感覺到老師在這個過程中的辛苦。雖然老師們需要對學生們有更多的細心和呵護，但是面對學生們感恩善良可愛的內心，教師會覺得做這一切都是很值得的。盡量減少對學生們的批評和指責，只有對學生們表現出一顆善良真誠的心，學生們才會對自己的錯誤很積極的進行改正，并提高自我的學習能力，發揮更大的潛能。

2.2班主任要注意對學生進行表揚

面對初中生的心理和身體上的發育都還沒有完善，她們都還保持著強烈的自尊心，所以班主任在各個方面都要對學生進行適當的表揚，批評可以有，但是不要過分的批評，這樣會使學生們在心理上開始胡思亂想，覺得老師并不尊重他，使學生喪失了自信心，學生在初中階段的年齡本身就很敏感，需要不斷地進行引導，也要對學生的家庭情況進行了解，避免在這個轉折點上沒有步入正確的道路。所以這就需要我們班主任向學生們提出做的不好的地方，也要說明做得好的地方，這樣更加有利于學生接受老師的意見。

2.3學會傾聽

學校里都有定期的學生對班主任的評價活動，面對這些評價班主任應該學會傾聽學生們的意見，聽從好的一方面的建議，向學生最理想的方向前進，也可以從這些傾訴和訴說中找到學生們的性格特點，對那些消極的語言的學生進行溝通，教師也不應該對那些沒有好好說話的學生采用惡劣的方法進行教育，因為這樣往往會讓效果恰恰相反，所以一定要進行正確的溝通方法，增進與學生們之間的關系，最好在某種程度上與學生保持朋友關系，既讓自己的工作做的很順利，又讓學生們堅持了自己的學習態度。這樣通過聊天來掌握和了解學生的心態變化，打破空間上的距離，實現沒有距離的交流，有利于加強班主任老師和學生之間的情感濃度。

3.結束語

總而言之，鄉村初中班主任在溝通過程中，最好的方式應該是以朋友的角色來與學生們進行交流，既增進了同學們之間的友誼，也建立了更加和諧的師生關系。同時，在面對學生的苦惱時，不能一味地進行引導和批判，應該采用善意的語言進行開導，講一些相關的故事勉勵學生們，私下也要給學生們組織一些興趣活動，發揮每個學生在其中的用處，以激發學生們的愛好與積極性，避免傳統的教學方式繼續下去，將本文的溝通技巧運用到實際的工作中，將會達到很好的效果。

參考文獻

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