淺析公共圖書館少兒讀者活動的重要性及推廣策略

摘要：圖書館擔負著學習文化知識的重要責任，特別是對少年兒童來說，少兒閱讀是全民閱讀工程的重要組成部分，肩負著少兒閱讀推廣職責的公共圖書館應秉承以少兒為本位的服務理念，開展少兒閱讀活動能夠充分增強其參與意識，了解和學習更多的知識，提高的思想文化素質，本文對公共圖書館少兒閱讀活動開展的重要性進行詳細概述，并且提出推廣對策，以期為圖書館少兒閱讀活動的推廣提供參考。

關鍵詞：圖書館;文獻資料;文化素養

0前言

少兒圖書館是公共圖書館的重要組成部分，是公益性的社會文化教育機構，是以廣大青少年兒童為主要服務對象，組織他們開展豐富多樣的文化活動，近年來，隨著國家大力發展圖書教育工作，少兒圖書館也得到不斷發展，公共圖書館服務功能價值日益體現，不斷優化館藏圖書資源庫建設，拓展服務對象范圍，提供多元化閱讀內容，在特色資源共享中，不斷提高館藏資源服務質量，從而不斷地提升少兒的閱讀能力和讀書素養，為少年兒童以后的學習打下堅實的基礎。

1公共圖書館開展少兒讀者活動的重要性

公共圖書館少兒部開展讀者活動對少年兒童的成長及學習具有重要促進作用，可以幫助少兒在活動中學習豐富的知識，而且還可以與同伴進行交流溝通，增進少兒的交流能力。

1.1實現少年兒童的全面發展

由于少年兒童正處于成長發育階段，為了幫助少兒健康成長，學習更多知識，增加對外界事物的認識，可以讓少兒積極參與公共圖書開展的讀者活動，這在少兒成長過程中，面對生活問題的時候能夠獨立思考，表達自己的觀點，同時，通過開展圖書館少兒閱讀活動能夠為各個年齡階段和不同家庭提供少兒相互交流的平臺，這就需要家長和圖書館的合作，不僅重視少兒的學校教育，也要發揮家庭教育的作用，以促進少兒健康成長，公共圖書館開展的讀者活動不僅可幫助少兒在閱讀過程中了解到更多的信息，掌握豐富的閱讀資源，活躍氣氛，增長見識，還可以激發少兒的閱讀興趣，讓少兒能夠更好地理解閱讀內容，拓寬少兒的視野，提高綜合學習能力。

1.2發揮少兒的主體作用

圖書館在開展少兒閱讀后，需要將少兒作為活動的主體，要從少兒閱讀主題出發，讓更多的少兒積極參與到圖書館少兒閱讀活動中，鍛煉少兒的主體意識，幫助少兒的人格得到獨立，遇到問題后能獨自進行思考，充分發揮主少在圖書館閱讀活動中的主體作用，進一步體現了公共圖書館少兒部的構建意義。

1.3擴大公共圖書館少兒閱讀活動的影響力

圖書館舉行舉辦少兒閱讀活動，讓更多的少年兒童參與到活動中，并在活動中產生情感上的共鳴，能夠幫助少兒心靈活得到升華，間接地幫助少年兒童汲取優秀的閱讀材料，幫助他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，促進少年兒童人格的形成。另外，開展少年兒童閱讀這種獨特的活動，會引起社會的廣泛關注，讓更多的家長和孩子參與到讀書活動中來，調動兒童閱讀的主動性和積極性，拓展視野，了解更多的閱讀資源。

1.4有利于少年兒童與圖書館進行充分的溝通

圖書館通過舉行少兒閱讀活動不僅能夠幫助少兒養成良好的學習習慣，學習更多的知識，同時也能促進圖書館 與少兒讀者之間的感情。而以前的少兒閱讀推廣活動中多數都是看重收益及推廣方式，明顯忽視了圖書館與少兒溝通交流與互動，圖書館可以通過多種活動方式與家長及孩子充分互動，掌握少兒文教的心理特征和閱讀需求等等，少兒及時將自己的需求及愛好告訴工作人員，從而為少兒讀者提供更加人性化的服務，有利于進一步增進彼此之間的情感，從而提高圖書館與少兒讀者及家長的黏性。

2公共圖書館少兒閱讀推廣活動的對策

2.1加大少兒閱讀活動的宣傳力度

加大少兒閱讀活動的宣傳力度，公共圖書館在開展少兒閱讀活動時需要提高活動的影響力，讓更多的少兒及家長認識到參與到閱讀活動對少兒的成長及學習的重要性，讓家長及孩子能感受到參與閱讀活動的魅力，幫助孩子和家長能夠最快人的收獲少兒閱讀的各種內容，進一步通過互聯網、微信、微博、新聞等多種渠道進行宣傳，吸引更多少兒和家長參與到閱讀活動中來，讓少兒和家長切身感受到活動的效果。

2.2創新少兒閱讀活動組織模式

新時代的少年兒童的想象力都比較強，對不同新鮮事物具有較強的探索熱情，對此，公共圖書館要充分發揮少兒閱讀活動對當前少兒的心里特點，引進國內外新型的閱讀活動，不斷創新活動的組織模式，拓寬少兒發揮自己的想象力，進一步理解通過活動所學習知識的含義。

2.3豐富少兒閱讀活動的內容

為了能讓圖書館更好地為少兒成長提供服務，幫助少兒在閱讀活動中擴展自己的閱讀視野，使少兒掌握更多的信息知識，因此，圖書館應不斷豐富閱讀活動內容，促進少兒全面發展。第一，可以積極的鼓勵少兒讀者參與到閱讀活動的組織策劃中，讓策劃的讀者活動能夠更好的滿足不同階段少年兒童的心理特點，激發他們對閱讀活動的熱愛，促進綜合能力全面提高。第二，在活動的過程中公共圖書館可將不同年級臨時組合到一起，讓少兒在活動中認識到更多的小朋友，鍛煉他們和不同年齡段小朋友的交流能力，最后可以開展針對性的個性化活動，針對不同年齡階段的少兒開展針對性的活動，幫助少兒在閱讀過程中感受到學習的樂趣。

參考文獻

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[2]王瑞雪.機構改革后的少兒圖書館職能再定位研究[J].晉圖學刊，2020，（3）：10-14.

作者簡介：王佩（1986-），女，陜西銅川人，本科，助理館員，主要從事圖書管理方面工作.