高效課堂背景下小學高年級數學應用題教學策略

周紅梅

摘要：我們國家的實力在逐漸的變得強大起來，社會也在不停的前進，家長們將孩子們的教育看的越來越重要。但是對于小學里面比較高的年級來說，其數學成績有點不太樂觀。由于高年級的數學應用題綜合了很多知識，而且還比較發散，學生們都會覺得數學應用題對他們而言特別難，但是又很重要，這就使老師們在小學高年級的課堂中要有更高的要求，不能夠使用過去的一些教學方式。

關鍵詞：高校課堂;小學數學;應用題;教學策略

我們要把重點放在如何引起小學生對于數學的好奇心，只有小學生對數學充滿好奇心，數學教師才能夠有針對性的教學。這樣才能夠從根本上提高學生的數學成績，培養學生的數學綜合素養。本文首先大概的講解了目前小學高年級數學應用題課堂存在的一些問題和現實的情況，然后筆者將分析在小學高年級應用題中應該用什么樣的方式進行講解，會讓學生更感興趣一點。

1.目前小學高年級數學應用題的教學存在的問題

目前的小學高年級數學課堂上，學生們大部分都沒有什么數學基礎，不太愛學習數學，并且老師們一般都是通過教科書上的機械的教學方式來對學生們進行教學，讓他們去理解這些比較復雜，而且死板的數學題，這樣學生們對學習數學的積極性幾乎沒有，總是在被動的進行學習，如果老師們想要讓學生產生對數學的好奇心，需要解決以下幾個問題：

1.1小學高年級數學的上課方式比較單一

現在的小學高年級數學中的應用題題目一般都比較老，沒有什么新意，而這些數學應用題的解題方法也比較傳統，這就會使學生們在學習小學數學應用題的時候感到麻木甚至會厭倦這種教學方式，從而導致學生們學習的積極性不是特別的高，這種單一的教學方式也會使學生們在課堂上想睡覺，沒有創新的思維，不愿意配合教師進行講課，也不利于學生們開拓自己的眼界和數學思維。

1.2小學高年級數學課堂上老師只是一味的講解

老師們在小學高年級數學課堂上，并沒有有效的將教學語言融入到日常的課堂教學之中，而只是枯燥單調的進行講解，這會導致學生們的學習效率大大下降，并且沒有辦法吸引學生主動的進行學習，反而會影響他們在課堂上的思維思考能力，學生們一點一點對數學課堂喪失好奇心，不愿意繼續學習數學，這非常影響學生們的數學學習成績。

1.3 小學高年級數學課堂上教學方式大多數為講解例題

老師們在小學高年級數學課堂上對一些數學知識進行教學的時候，大多數情況下都會只講解一道例題，這就導致學生們只是把這一個例題學會了，而并不舉一反三。學生們在做題的時候往往只會一味的將例題的解題方法套入進去，長久以來就會導致學生們沒有創新意識，解決問題的方法沒有創新性，并且會讓學生產生惰性。

1.4 老師們在小學高年級數學課堂上忽略自主能力方面的培養

老師們在講解小學數學的應用題使通常比較注重去培養學生們的邏輯思維能力，而對學生們其他方面的能力培養不夠重視。老師在給同學們講解例題時會沒有辦法看到這些例題所代表的實際意義。比如從一道題中引出其他數學概念，大多數老師都會忽略過去，而只注重眼前的例題，這就使學生們在面對這道例題是通常是一知半解，而無法將這道理的意義了解透徹，只是根據老師講解的內容而進行思考，看起來是解決了這道例題，但是實際上并沒有能夠了解整個例題的深意，這種機械式的學習阻礙了學生們的發展。因此，以上這些在小學高年級數學課堂上出現過的問題，在影響學生們發展的同時，也不是當今教育所要求的。

2.小學高年級在高效課堂背景下的應用題教學策略

2.1不能使用單一刻板的應用題例題

老師們在小學高年級數學課堂上設計例題的時候，不能像過去一樣使用比較單一刻板的應用題例題，而應該設計一些能夠拓展學生思維的開放性例題，老師要讓學生們自己來從例題中發現問題尋找問題解決問題。比如針對高年級的小學生，教師可以采取就地操作的方法加深小學生對數學公式的記憶，比如關于圓周率的計算，教師可以提前一天準備好相關材料，剪刀，白紙，圓規，繩子。在第二天的課堂上，給學生進行分組，在白紙上畫出大小不一的圓并用剪刀剪下來，接著用繩子測量圓的周長。學生會發現，不管是大圓還是小圓，其圓周率都是3.14，與此同時，教師也可以講述圓周率的歷史給學生們聽，讓他們了解我國源遠流長的古代數學發展之路，不但可以幫助學生學習古代歷史知識，也可以激發他們的民族自豪感。最后，可以適當減少傳統的課本作業，將有關圓周率的課本練習題改為測量家中鐘表的周長以及面積，第二天的課堂上互相發表自己的發現。將有關圓周率的應用題拓展到家中的鐘表，以及一些生活中的一些常見物上，有利于提高小學生的做題興趣。

2.2 使學生們深入的對例題進行研究

在小學高年級的數學課堂上，應用題并不是沒有規律的，我們如果能夠略微的將應用題進行解析，就能知道他的內部結構大概是什么樣子的。其實小學高年級的應用數學題也就是已知條件、事物之間的數量關系、解題目的。通常情況下事物間的數量關系是題目中不會告訴你的，這就需要學生們在做題的過程中能將應用題進行剖析，然后推理出這些題目中沒有告訴你的數據。要想讓學生們更好的學好數學應用題，也可以設置一些有趣的情境，更能讓學生們融入進來。

2.3營造良好的數學學習氛圍

老師們在小學高年級數學課堂上對一些數學知識進行講解的時候，大多數情況下都會只講解一道例題，并沒有有效的將教學語言融入到日常的課堂教學之中，而只是枯燥單調的進行講解，老師們要拋棄這種傳統的教學方式，這種方式只會使課堂變得枯燥無味，學生們也沒有辦法點燃對數學學習的興趣。所以，老師們在上課的時候要營造一種比較輕松愉快并且有趣的學習氛圍，讓學生感覺學習是一件很快樂的事情。這樣使學生們能夠愛上數學學習，培養學生們的自主學習能力。而且在課堂上老師們要多多鼓勵學生，給學生們足夠的信心，讓學生們對數學學習充滿自信，因此老師們要了解學生的各個方面，發現學生們的長處，并將他們的長處和數學應用題相結合。

3.高效課堂背景下小學高年級數學應用題教學策略的后續工作

當今社會比較注重全能型人才的培養。所以家長和老師在對孩子們的教學要從小學開始，尤其是要重視他們的教育問題，現在很多學校都能積極的面對這些問題，并且還可以采用不同的教學方式。不僅如此，在小學高年級數學的應用題方面，老師們還是要將學生放在首要位置，多多聽從學生們的建議。

4.結束語

如果想要解放學生們的性格，老師們在小學高年級數學應用題的教學上，就要起到引導的作用，這樣才能夠使學生們更好更高效更高標準的完成小學數學的學習任務。

參考文獻：

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