善用感官激發學生的寫作興趣

林翠英

摘要： 語言的格調、品味直接決定著作文的質量，，用靈動的語言表達出來作者要說的話，要寫的事，要抒的情，讓作文的內容惟妙惟肖，淋漓盡致。我們可以要善用感官激發學生的寫作興趣。

關鍵詞：感官;眼睛;鼻子;耳朵;舌頭;興趣

同學們，你們在寫作中遇到過這樣不愉快的事情嗎？自己抓耳撓腮，絞盡腦汁寫下來的作文，老師卻在作文旁寫下了這樣的評語：“作文內容空洞，語句表達平淡，不夠生動。”結果空歡喜一場。作家孫犁在《好的語言和壞的語言》一文中告訴我們：語言的格調、品味直接決定著作文的質量，一篇好作文必須要把作者想說的話，想寫的事，想抒發的感情，用靈動的語言表達出來，這樣靈動的語言，才有感染力，才有吸引力，才有震撼力，才能讓作文的內容惟妙惟肖，淋漓盡致。那么怎樣才能打造這樣的語言呢？我是這樣—— 善用感官，讓作文語言活起來把學生的寫作興趣激發出來。

一、善用眼睛，注意觀察，讓作文語言活起來

一雙敏銳的眼睛可以捕捉到大千世界的許多東西，那我們就用眼睛去“寫作文”，讓作文語言生動起來。不管是寫人記事，還是寫景狀物，我們都要強調學生用眼睛去觀察。用眼睛可以觀察到什么呢？寫人時，可以看到人物的外貌、神態、動作;狀物時，可以看到事物的樣子;敘事時，可以觀察到事情的發展變化……如果缺少了觀察的眼睛，再多的事物也難以捕捉，寫起作文來只能是憑空想象，閉門造車，寫出來的作文就會缺少真實，缺少生命，缺少文采。

一個學生寫《奶奶家的小狗》作文中的一個句子：“星期天，我回到老家，發現奶奶養的小狗比原來瘦了。”這個句子中，小作者就很直白地用一個“瘦”字把小狗的樣子作了一個很概括的描寫，句子表達平淡，作文的內容當然空洞，不夠生動了。這時候，我們可以用眼睛來仔細觀察，把看到的小狗的

樣子作一個詳細的描述：“星期天，我回到老家，發現奶奶養的小狗那本來圓圓的肚子凹了進去，胸部的骨頭，一根一根地可以數出來。”這樣修改后，句子中雖然沒有“瘦”這個字眼，但是通過具體描寫，我們卻明顯感受到小狗確實比原來瘦了，讓人心生可憐，也感受到了小作者對小狗變瘦的心痛。

學以致用。我教學生對啊人物描寫的訓練：一個學生這寫：“吃晚飯的時候，媽媽吃了一口辣椒，辣得她很難受。”媽媽吃了辣椒后，難受時的神態、動作等是怎樣的？另一個同學這樣修改：“吃晚飯的時候，媽媽啃了一口辣椒，只見她把脖子一縮，臉部肌內皺成一團，張大嘴巴，舌頭吊在外面，半天縮不進去。”這樣表達后，我們可以感受到辣椒確實非常辣，媽媽十分難受。

用上明亮的眼睛參與寫作，表達出來的效果就是那么神奇！莫泊桑在總結自己的創作經驗時說：“對你所要表現的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發現別人沒有發現過和沒有寫過的特點……。” 由此可見， 要想寫好作文，我們必須善用眼睛，去觀察，去發現，才能寫得生動逼真。

二、善用鼻子，聞出香味，讓作文語言活起來

我們靈敏的鼻子可以聞到氣味，比如，我們可以聞到飯菜的噴香、花草的清香、泥土的芳香，還可以聞到空氣的清新與混濁，聞到刺鼻的怪味等。這對我們觀察事物、描寫事物、表達情感也有很大的幫助。

例如 ，我的一個學生在寫作文《心靈手巧的奶奶》中有這樣的精彩描寫：“奶奶剛把餃子端上餐桌，我就聞到一種香噴噴的肉餡味道，感覺到一種熱的暖流。我輕輕地夾起餃子，一種香濃的氣息撲鼻而來，我舍不得吃掉那如一尾尾小銀魚似的餃子。我細細地聞著，一絲絲濕濕的溫熱，一縷縷淡淡的蔥香，一陣陣綿綿的肉香，洋溢的香味充滿了整個飯廳。” 當讀到此處， 我的眼前似乎呈現出了香噴噴的餃子，我不禁也沉醉在其間。又如另一個學生的習作《凃抹在傷口的愛》中的一個小片段描寫 ：媽媽蹲下來，用棉簽輕輕地給我的傷口涂上藥膏。藥膏發出淡淡的清香我陶醉了，被柔柔的母愛陶醉了。本來疼痛的傷口，一下子不痛了。

有了鼻子的參與，作文的內容表達得生動形象，淋漓盡致：奶奶的心靈手巧體現在餃子的美味，母親的深愛體現在涂抹在傷口上的藥膏。這樣的表達就是惟妙惟肖。

三、善用耳朵，聽到聲音，讓作文語言活起來

大千世界，聲音無處不在，我們寫作時，如果能把聽到的聲音寫進去，就會使人如聞其聲，有身臨其境的感覺。風聲、雨聲、流水聲，世界不是黑白默片，作文也不能靜默無聲。我們要用耳朵傾聽各種聲音，比如人說話音量的大小、音調的高低，做動作、做事情時發出的聲音，都可以體現出一個人的特點。例如一個學生寫《我愛媽媽》的作文的一個平實的句子：“晚上十點多，加班的媽媽終于回來了。”我對學生說：“媽媽加班這么晚才回家，等待的過程應該是多么心急，多么漫長呀！如果用上耳朵來傾聽聲音，把聽到的寫到作文中去，看看效果怎么樣？”學生根據提示，句子修改為：“晚上十點多鐘，門外傳來一陣沉重的腳步聲，‘叮當一聲開門的鑰匙聲，‘吱的一聲，門開了，我見到筋疲力盡的媽媽輕輕地走進大廳。”這樣的文段描寫，當讀者閱讀時眼前仿佛就出現了一個坐在沙發上焦急而耐心地等待媽媽回家的孩子，仿佛看到了拖著疲憊的身軀回家的媽媽。學生習作《饞貓李明》中有一句精彩的語句：“李明嘴巴朝碗里‘呼呼 地吹著氣，然后，一只手抓起一只餃子塞進嘴里，嘴里發出‘吧唧吧唧的聲音，吃得好香啊！ ” 這樣的描寫，李明那饞貓樣就躍然紙上了。

作文里借助聲音，可以傳達情感，感染讀者;可以創設情境，讓人身臨其境;可以在無聲處奏出音韻，把讀者帶到音畫融合的境界。

善用舌頭，仔細咀嚼，讓作文語言活起來

我們在用眼睛、耳朵、鼻子觀察事物的同時，還要善于運用“舌頭”這個器官。我們要想知道梨子的滋味，必須親口嘗一嘗;我們要想知道飲料的味道，就要喝一口。是甜是苦，是酸是辣，是麻是澀，只有用口嘗一嘗才能知道是什么滋味。請看來看一個同學在《母愛的味道》中寫的一段話：

媽媽小心翼翼地端來一碗藥，這藥散發著陣陣苦澀的熱氣，我不禁皺起眉頭。媽媽笑著說：“傻孩子，良藥苦口利于病，不怕苦，喝了就好了，明天就可以背起書包上學去了。”我聽了，接過媽媽遞過來的藥，“咕嚕咕嚕”地一股腦喝完，這藥又苦又澀，但好像又夾雜著一絲甜甜的味道，喝下去后，整個喉嚨清涼清涼的。這就是母愛的味道。

這段話里，小作者把媽媽煎熬的中藥的味道表達出來，苦中帶甜，喝完后舒服，這就是母愛的味道，這樣的表達效果就水到渠成了。

學生學會運用自己的眼睛、耳朵、鼻子、舌頭來感受事物，并且運用到寫作中，讓作文的語言活起來，可以把作文的內容寫得更充實具體，把作文的語言表達得更生動形象。這樣學生就會愛上寫作，就會對寫作產生濃厚的興趣。

參考文獻

[1]作家孫犁的《好的語言和壞的語言》。