轉變學生觀念 應對課程改革

蔣紅

在高考的大背景下，大部分學生都將考試作為學習語文的唯一目標，學習的范圍也僅僅圍繞著課本，純粹地為了應付高考而學習。這種功利性的學習方式，學生沒有學習動力，也毫無生趣，更談不上培養漢語言文學的綜合素養。因此，在高中語文教學中，轉變學生的觀念，值得我們每一位語文教師思考和探討。

一、轉變考試觀念，讓學生由應付考試轉向面對未來人生

學生單純地追求考試分數，學習的動力完全來源于追求分數，而不是對學習的知識產生興趣，這樣，獲得的知識就會很輕易地從記憶中抹除。沒有建立在興趣的基礎上，語文學科的學習將會變得乏味。沒有動力自主學習，就談不上高學習效率和好的成績，更不可能獲得終身受益的學習習慣。由此可以看出，扭轉同學的考試觀念是目前高中語文教學需要解決和思考的問題。

根據這個情況，語文教師首要的教學是扭轉學生的考試觀念。讓學生明白高考雖然是決定人生的一場考試，但也不是我們人生的全部。高考只是檢測我們這個階段的綜合素質的手段，它要求學生要擁有淵博的知識、廣闊的視野和寬廣的胸懷。教師的基本任務是教書育人，作為教師有必要讓學生明白，人的一生會經歷無數的考試，升學考試只是眾多考試中的一個。我們學習知識，應付升學考試只是人生的一個階段性測試，學習的真正目的在于如何面對人生。在一次次的考試中，想要獲得長久的勝利，光靠書本知識和語言能力是遠遠不夠的。豐富的知識來源于廣泛的閱讀、豐富的生活體驗、細致的觀察能力、良好的人際溝通交流等。在教學過程中，教師要讓每個學生明白：閱讀課內外書籍是最便捷獲取知識的方式，豐富的知識為未來的工作和生活能打下堅實的基礎，也是應付各類考試最好的方法。教師在課堂教學活動中讓學生感悟生活，體驗學習的快樂，培養語文學習的樂趣，扭轉同學的考試觀念。

新課改倡導終身學習的新型理念，語文學習能力則是終身學習的基礎。語文學習能力不是單純的應對語文考試的能力，而是關乎學習、工作、生活、人際關系等綜合的寫作、閱讀和表達能力。這種靈性和悟性不是靠單純的死記硬背、不斷地刷題而獲得的，這需要在學好學科知識的基礎上配合廣泛的閱讀和寫作實訓而獲得。廣泛的閱讀，學生能夠接觸到各個學科領域的知識;頻繁的寫作實訓，能夠將自己獨特的思維和對事物的認知用書面語言表達出來。為了防止“高分低能”的情況，教師要幫助同學轉變學習觀念，引導同學面向未來、博覽群書、多參加社會活動，跟上社會發展的步伐，積累豐富的書本知識和生活閱歷，為將來的各種人生考試奠定堅實的基礎。想要形成全面的語文綜合素養，必須摒棄“為考試而學習”的理念。考試只是檢測學習的手段，而學習是一個綜合性的過程，它們有著千絲萬縷的聯系。想要攀登到巔峰，少不了點點攀登的過程。作為高中的學生，如果僅僅把眼光僅僅放在考試上，而忽略朗誦、課外拓展、知識的運用、生活實踐等，那么考試成績會帶給你大大的失望。相反地，廣泛閱讀、積極參加各種活動，反而會得到意想不到的成績。只有改變考試的觀念，找到應對高考和語文綜合素養的契合點，尋到面對人生和應付考試的雙重有效方法，才能夠取得理想的成績。

二、轉變學習觀念，將語文學習變成生活的常態

讓學生的語文學習生活化，在日常生活中學習語文。一直以來，大眾都認為語文的學習，以本為本，應試內容都來自于教材。其實，語文是一個囊括了天文、地理、歷史以及很多名人傳記、古今中外各種綜合性知識的學科。有很多知識的獲得來源于書本以外的生活，唯有讓語文與生活融合在一起，才能夠領悟語文學科博大精深、豐富多彩的內涵。語文知識無處不在，教師可以從點點滴滴中引導學生觀察和體悟生活。例如大街小巷的各種標語和廣告，有些語法或者拼讀的錯誤，教師可以做個有心人，將這些有著錯誤的標語拍下來，作為課堂教學的題材。也可以讓學生在生活中尋找一些有意義的語文內容，譬如公園里一些亭子、塔前都有匾額和楹聯，同學們可以結合它們所處的位置和文化背景，體會它的內涵和深意。這種取之于生活的教學素材，學生既容易接受，又能夠開拓思維，使日常生活成為學生學習語文知識的大語文課堂，使原來只為應付考試的語文課堂變得更加生動活潑，從而提高學生的學習效率，讓學生在生活中發現語文的美，體會語文學科的魅力，從而對語文學科產生濃厚的學習興趣。一個在生活中有愛好、積極參加社會或者校園內各種活動、崇尚真善美的同學，他的情感世界則更加豐富，知識儲備量更大，學習語文的天地也更加寬廣，學習效果也就不言而喻了。

在生活中，我們發現一個有趣的現象：一些學生平時的寫作水平毫無特色，只能說是能力一般。但是他們的博客、日記、微信朋友圈、QQ空間等，寫出來的東西非常豐富，富有內涵和詩意，跟語文課上的寫作水平無法相提并論，甚至都讓人懷疑，這是出自同一個學生之手嗎？有學生說，我不喜歡語文學科，但是他卻非常喜歡看小說。由此可見，我們的學生，不是不愛語文，而是不喜歡單純、機械地應付考試的語文學習狀態。看小說、發朋友圈等等就是生活化的語文，因為不需要應付考試，所以能夠輕松、毫無負擔的大展身手。俗話說“興趣是最好的老師”，真是這樣。雖然很多同學有強烈的升學欲望，逼迫自己去學習，但是缺乏興趣做基礎的學習，很難取得理想的成績。如果我們的師生都能意識到語文存在于我們生活的點點滴滴中，只要愛生活、追求真善美的生活，就能夠提高學習語文的能力，將生活和語文學習有機地結合起來，將會取得很好的學習效果。例如，我們可以利用假期寫游記，然后將這些內容做成“美篇”，配合以圖片，將游玩過程中的趣聞、趣事、美景等記錄下來，形成富有個性特色的作品，學生的寫作水平就能在生活中得到有效提升。平時，教師也要有意識地創造一些生活情境，引領學生體驗這種生活，讓學生的生活能力和思維能力在各種活動中得到鍛煉。

三、作業觀的轉變，全面發展學生的語文能力

在高中語文學習中，很多師生對作業的定位就是抄、讀、背、習題等，而缺乏一些拓展閱讀、社會活動等。其實從宏觀角度來看，這些比平時所謂的作業更為重要，意義更長遠。只有轉變師生對作業的觀念，才能夠讓學生的語文學習能力真正地得到提高。教師可以將作業的范圍拓展到與教材相關聯的一些實踐活動或者閱讀上，將作業生活化。教師可以有計劃地將課外讀寫作業細化到每一天，在閱讀、書寫上做出具體要求，譬如一周讀哪些書籍，書寫哪些內容，參與哪些活動，并撰寫心得體會，也可以對所閱讀的書籍進行批注，規定每天批注幾條等等。并且定期進行檢查，適當地進行評比和獎勵，以調動學生的積極性。長此以往，學生語文學習的興趣將會大幅度提升，生活能力也會得到增強，書寫和語言表達能力也會更上一個臺階。教師除了布置作業和檢查作業以外，還要對閱讀和寫作的方法進行相應的指導，在正確的引導下，持久地訓練學生的閱讀與寫作能力，從而養成終身受益的讀書寫作習慣，這不僅能夠讓學生輕松地應對即將到來的高考，與書為伴還能夠讓學生的一生豐盈而充實。

作業觀的改變，不僅僅體現在課外讀寫上，還體現在課外實踐活動上。紙上得來終覺淺，須知此事要躬行。教師要帶領學生參加各種類型的課外實踐活動，例如跟教材有關聯的資料查閱、調查、分析、心得交流等等，把機械的課堂教學活動延伸到現實生活中，將生活與書籍完美地結合起來。針對不同的個體，靈活、個性化地布置和完成相關作業，從聽說讀寫到各種知識拓展再到相關活動，全方位地提高同學的語文綜合素養。

在語文學習中，通過改變師生的考試觀、學習觀、作業觀，可以讓師生產生新的信念：語文的學習不僅僅局限于書本，還來源于與教材相關的課外閱讀、生活實踐等。在師生的共同努力下，改變學習方式方法，只要我們轉變觀念，語文教學和語文學習就一定能夠進入一個新的天地、新的境界。

[作者通聯：江蘇泰興中學]