初中數學教學中注重培養學生解題思路探討

黃麗真

摘要：在進行初中數學教學過程中，對學生進行解題思路的科學培養是其不可或缺的重要的內容，教育人員需要對其進行深入分析，本文綜合探究培養解題思路的具體策略，希望相關教育人員能夠更為高效的開展各項工作。

關鍵詞：初中數學;解題思路;培養策略

引言：

在初中階段開展數學教學時，教育人員需要對學生解題思路進行科學培養，確保學生能夠更為高效地解答數學問題，使其在考試過程中獲得理想的成績，從而實現學生數學素養的有效提升，為了進一步明確在數學教學過程中如何對學生解題思路進行更為有效的培養，特此展開本次研究。

一、深入分析題干要求

在初中數學教學過程中進行解題思路教學時，教育人員需要引導學生深入分析題目要求，確保學生能夠進一步明確題目表達的具體含義。通常情況下，在部分學生進行數學考試時，沒有對題目中隱藏的條件進行深入分析，對其相關數量關系的認識也存在很大程度的不足，進而無法對題目正確解答。基于此，初中教師需要針對學生學習具體情況科學改進教學測，數學題目進行深入挖掘，探索其中隱藏的具體條件[1]。例如在應用題中計算圖形面積時，題目不會給出運算公式，學生需要自己掌握，基于此，教育人員必須確保學生熟記計算圖形面積的公式，使其在做題時能夠自主套用，進而獲得最終結果。總之，初中數學教師在課堂上講解相關問題時，需要對其知識點進行特別強調，確保學生在后期能夠更為有效的解答相同類型的題目，從而實現學生題目完成質量的進一步提升。

二、營造良好教學情境

在開展數學課堂教學時，創設良好教學情境能夠確保學生在學習過程中集中注意力，使學生更為積極的學習教學內容，轉變傳統教學模式，保障學生主體地位，進而實現學生學習質量和學習效率的進一步提升。如果教學情境具有較高的趣味性，則學生能夠更為積極的參與課堂教學，可以活躍課堂整體氛圍，基于此，教師在具體實施教學活動時，需要進行良好教學情境的合理營造，對學生解題意識和解題思路進行更為有效的培養。通常情況下，數學學習和學生現實生活之間具有極為緊密的聯系，因此，教師在開展具體教學活動時，可以利用生活中常見的案例，使學生對其解題思路具有更為明確的認識。例如教師在進行拋物線的相關內容教學時，為引導學生利用拋球運動展開教學，確保學生能夠迅速理解拋物線，進而使學生對數學學習具有更高的興趣。

三、引進現代信息技術

在現代科技高速發展過程中，現代教學手段已經得到了一定程度的普及化應用，在初中階段開展數學課堂教學時，教育人員如果能夠對其現代教學手段和教學方法進行合理應用，同時有效結合傳統課堂教學，則可以對學生解題思路進行更為有效的培養。例如教師在具體實施教學活動時，可以利用多媒體設備相關課件，對課堂教學內容進行更為直觀的呈現，使學生能夠更為深刻的理解課堂知識。例如教師在進行二次函數的相關內容教學時，由于該部分內容具有較高的抽象性，學生很難理解相關內容，此時教育人員可以利用多媒體設備，通過大屏幕展示二次函數的圖像，然后引導學生進一步分析其變化規律。以此為基礎，能夠使其課堂教學實現數形結合。例如在進行三視圖一課教學時，教育人員可以利用動畫形式向學生展示不同圖形的三視圖，確保課堂教學具有更高的直觀性和形象性，使學生對其具有更為深刻的理解。

四、有效拓展教學思路

通常情況下，在初中數學教材內存在大量概念內容和公式內容，教師在開展具體教學活動時，需要引導學生記憶相關概念和公式，例如韋達定理，因式分解，勾股定理等，科學應用相關概念，可以對學生數學解題思路進行更為有效的培養，基于此，只有確保學生嚴密掌握相關數學公式和數學概念，才可以進一步提升學生解題能力，對其解題思路進行更為有效的培養[2]。基于此，初中數學教師在開展日常教學活動時，需要針對學生具體情況科學開展解題訓練，確保其拓展性和開放性，對學生數學思路進行有效拓展，確保學生具有更高的創新思維。在此過程中，教育人員不僅需要培養學生數學素養，強化學生創造思維，同時還需要進行拓展訓練，確保學生具有更高解題能力，使其在面對新題型和開放型題型練習時，能夠更高程度的掌握解題方法。例如，在解答3（x-2）—2（4x-1）=5（1-x）方程時，教師首先需要引導學生分析方式，由于方程中存在括號，學生需要設法去掉括號，隨后，才可以進行求解。

解：去括號，?6x-6-8x+2=5-5x，

合并同類項，?-4x-4=5-5x

移項， -4x+5x=5+4

得 x=9

五、合理簡化解題過程

通常情況下，初中學生在進行解題時，可能會由于粗心出現失誤，雖然學生在出現該種失誤之后，會在下次更加細心，但是學生學習依舊存在一定程度的缺點和弱點。在此過程中，解題思想是學生在對相關問題進行解答時不可或缺的重要素質，在具體進行解題時，不僅需要基于題目類型進行分類討論思想，化歸轉化思想和數形結合思想的科學選擇，同時還需要進一步完善解題思路，確保能夠對學生進行邏輯思維能力的科學培養，使其具有更高的推理歸納能力。在此過程中，解題思想的合理應用濃厚對其數學題目進行科學簡化，確保學生能夠更好地解答問題，與此同時，學生在具體解答問題時，還需要嚴格遵循具體化原則，熟悉化原則和簡單化原則。

六、結束語

總而言之，在初中階段開展數學課堂教學時，通過深入分析題干要求，營造良好教學情境，引進現代信息技術，有效拓展教學思路，合理簡化解題過程，能夠對學生解題思路進行更為有效的培養，確保學生能夠更為高效的解答數學問題，實現學生解題質量和解題效果的進一步提升，強化學生數學素養。

參考文獻

[1]宋興國. 初中數學教學中注重培養學生解題思路的研究[J]. 讀天下（綜合）， 2020， 000（004）：P.1-1.

[2]戴德文. 學以致用--初中數學教學中注重培養學生解題思路的研究[J]. 科學咨詢（教育科研）， 2019， 624（02）：140-141.