農村小學英語教學中常見問題及對策

鄧健

摘要：近幾年，農村地區的教育設施加快建設，但與城市相比，教育水平還處于落后狀態，英語這門相對而言特殊的學科更是遇到了重重的教學難題。目前，小學英語教學遇到了教學設施、教育環境、師資力量等方面的問題，急需擺脫現狀。本文分析了具體問題，提出了一些可行性對策。

關鍵詞：農村;小學英語教學;常見問題;對策

引言：

英語作為外來語言，不僅學習難度大，對教育者的專業水平也有更高的要求，教學活動的順利開展需要多方面的支撐。而農村地區的小學英語教學正是因為缺少有力的支持而陷入了困境。

1.農村小學英語教學中的常見問題

1.1缺少有利的語言環境

學習語言，學習者所處的語言環境十分重要。正如我們學習漢語一樣，處于漢語言環境中，自然而然能夠獲得聽、說的能力。學習英語也是一樣，如果能夠處于英語的語言環境中，受到熏染，學習效果會更好。但是在農村地區，學生們平時很少接觸到帶有英文信息的物品，身邊沒有能夠與之交流的對象，大部分家長都對英語一竅不通，學生們學習英語缺少最基本的支持。

1.2教學設施不完善

近幾年，多媒體等現代化教學設備開始推廣，為教學帶來了極大的便利。但是在農村地區，多媒體設備還并未完全實現“班班通”，利用現代化教具教學的機會有限，這導致英語教學效益難以得到進一步提升。

1.3師資力量有限

農村地區受到工作環境、薪資待遇等因素的影響，難以吸引大量高素質的教育人才聚集，現有的師資力量在綜合教育水平上略顯不足，教師缺少教學創新的能力，新的教育理念在農村地區落實到實踐中的速度緩慢，英語教學還處于一成不變的狀態下，難以取得更高的成果[1]。

2.農村小學英語教學問題的對策

2.1打造高素質教師隊伍

教師作為教學工作的落實者，是解決農村教育問題的先鋒，只有教師自身具備更高的教學水平，善于尋找新的教學方法，積極尋找現存的教學問題，農村小學英語的教學現狀才能被打破。學校要首先加強師資隊伍建設，一方面要從外部引進經驗豐富的名師到本校指導工作，吸引高校畢業生進入基層支教，擴充教育隊伍，另一方面需要對現有的教師隊伍進行整體素質的提升，提高英語教學水平。其一可以建設教師級別制度，以學生綜合評價對教師進行評級，并與其福利待遇掛鉤，促進教師自身的努力;其二需要積極組織教師參加培訓會和研討會，讓教師學習新的教育理念，掌握新的教學方法，提高自身教學水平。

2.2打造良好的英語學習環境

第一，提高英語學科地位。學校領導要提高對英語基礎教育重要性和迫切性的認識，從全局和長遠利益的高度看待小學英語，保證英語的周課時數和早讀，努力提高英語學科在教師和學生心目中的學科地位。第二，營造英語學習氛圍。英語一直是最困難的教學學科，原因在于缺乏語言環境。作為啟蒙教學的小學英語，更要從語言環境上下工夫。如英語手抄報、英語故事表演賽、繞口令比賽、英語歌曲聯唱等都是學生喜歡的練習方式，開展各種課外活動有助于營造良好的學習氛圍，保持學生的學習興趣。第三，足夠重視家校聯系。學校教育固然重要，但家庭教育也不容忽視。學校應當認識并且重視家庭教育，通過家校聯系手冊、家長會等形式多與家長交流，使他們明白英語學習的重要性，同時對他們監督子女聽磁帶復習給予一定的指導，將英語學習延伸到家庭，在家中創造學英語的條件和氛圍[2]。

2.3充分利用現有資源

為了進一步提高農村學生英語學習興趣，在教學備課中，老師應該充分利用教學情境以及教學內容，將所學內容深刻地反映到生活中。如，book，ruler，pencil等學習用品，orange，banana，apple等水果都可以真實地反映生活環境，學生通過學習，在利用的過程中主動刺激學習細胞。在課堂中，老師應該注重學生聽說讀寫能力的培養，讓每節課都能擁有聽力訓練的時間，從而提高聽力水平。另外，老師也可以組織學生對內容進行復述，在漢語翻譯的過程中，提高學生口語表達能力以及聽力。由于農村辦學環境有限，多媒體教學尚未全面普及，所以在教學中，老師可以采用角色扮演、講故事的方式，讓學生通過表演展示課程內容，將被動學習轉換成主動，成為教學工作的主體，同時這樣也能增強學生獨立思考的能力。如在進行“May I use your pen？”教學中，老師可以通過肢體語言和學生進行交流，讓學生明白課程含義，進而養成聽英語的好習慣。

2.4建立家校聯合平臺

家庭教育對于小學生的發展和成長至關重要，為進一步提高家長對于孩子的影響，教師需要建立家校聯合平臺，以微信群等形式展開聯系，教師需要對家長進行三方面內容的普及和引導，其一需要改變家長的教育觀念，讓他們重視孩子的成長，關注孩子的英語水平;其二需要普及家庭教育的意義與方法，讓家長能夠以合適的方式教育孩子;其三則需要家長配合教師教學，督促學生積極完成作業，如果家庭中存在成員會英語，還可以展開輔導和練習，進一步促進學生的能力成長[3]。

2.5國家給予適當的政策支持

為了改變農村小學英語教學中的困難，國家必須給予適當的政策支持。首先，應該從實處做起，制定各項優待政策，如提高工資、福利等。其次，還可以給剛剛畢業從事教學的最后，教師制定優待政策，給予其時間的同時，讓他們有機會參加各項提升考試。政策中還應當強調農村小學教學設施的建設工作，將各項教學設施建設工作落到實處。

3.結語

簡而言之，英語作為小學學習英語的入門時期，只有小學教育時期重視英語教學，從而才能為學生具備較高的英語綜合能力打下堅實的基礎。從目前情況來看，我國農村小學英語教學過程中還存在很多實質性的困難，嚴重阻礙了學生英語能力的提升。為此，相關教育人員就必須正視當下農村小學英語教學的困難，國家給予適當的政策支持，采取各種措施提升教師的教學水平，從而才能在各方面共同努力之下，為農村小學英語教學質量的提升打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]項莉，曾力.農村小學英語教學面臨的問題及對策研究[J].湖北經濟學院學報，2014，（10）：203.

[2]江景干.農村小學英語教學問題與對策探討[J].海外英語，2016（6）：12-13.

[3]沈巧芬.新課改下小學英語教學中的薄弱環節及解決對策探討[J].校園英語，2018（7）：161-161.