淺析體育游戲在學前教育中的意義與運用策略

文/劉霞 甘肅省慶陽市環縣耿灣鄉中心幼兒園

學前教育中的體育游戲是一種有機結合游戲活動和體育鍛煉的寓教于樂的教學方法，目前，體育游戲主要有以下幾種類型：與秋千、滑梯等有關的器械類游戲，滿足幼兒表達交流需求的角色扮演游戲，在個人、小組或團隊間適用的對抗游戲，有助于提升幼兒身體機能的體能發展類游戲等。

一、體育游戲在學前教育中的重要意義

第一，體育游戲具有極強的趣味性。在教學活動中快速集中幼兒的注意力，推動他們積極主動地參與體育游戲的互動環節，有效避免了抵觸、排斥、厭惡等不良情緒的產生。第二，體育游戲有助于幼兒運動能力的發展。活潑好動是孩子們的天性，在學習知識的同時，老師不能忽視幼兒體能發展的實際需求，而體育游戲是一種有效鍛煉兒童骨骼肌肉使其身體的平衡能力和協調性得到不斷完善的教學活動。第三，體育游戲可以提升幼兒的綜合素質和能力。在那些集學習與游戲于一體的體育活動中，孩子們通過豐富的學習內容和形式可以獲得德、智、體、美、勞的全面發展，這一教學目標與幼兒的身心發展特點尤為契合。

二、體育游戲在學前教育中的運用策略

(一)器械游戲的運用策略

在教育教學中開展器械游戲活動時，老師需要格外注意孩子們的年齡特征和心理特點，基于學年段的要求有針對性地選擇適宜的器械項目至關重要。對那些年齡稍小的孩子來說，不能選擇高難度的器械而是將秋千、蹺蹺板、滑梯等簡單易操作的器材引入到體育游戲中以滿足他們的基本需求。隨著年齡的不斷增長，老師可以利用跳繩、單杠、足球等相對復雜的運動器械來開展花樣體育活動。比如，在幼兒園大班的教學中組織開展“我說你做——蒙眼躲避障礙物”的體育游戲。首先，將班級學生合理劃分為多個小組，每組有兩名兒童，其中一個負責指揮，另一個孩子需要在蒙上眼睛的情況下聽從隊友的指示來躲避前行路上的廢舊紙箱，如果小組以最快的時間安全到達終點則獲勝。

(二)角色扮演游戲的運用策略

可以說，孩子是天生的表演家，他們的模仿能力極強。老師可以在教學中合理運用這一特征，引導孩子們在特定的情境背景下分角色扮演，利用語言、情態、動作來表達各人物的性格特點與情感變化，從而完成一次真正的角色扮演游戲。在這個過程中，老師有必要創設一些生活化、趣味化的表演情境，調動孩子們的主觀能動性，此時還可以運用多媒體教具來播放有關的背景音樂、影視畫面，使幼兒更快地進入角色。比如，“警察抓小偷”“超市大購物”“家里來客人了”等等游戲活動。

(三)對抗游戲的運用策略

具有一定的競爭意識才能將其內化為驅動力以促進自我完善、自我提升。在學前教學中，老師可以通過對抗游戲來強化孩子們的競爭意識，讓他們在以個人、小組或團隊為表現形式的活動中產生更加積極、奮發及不甘落后的正確心理反應。這也是充分鍛煉孩子們獨立思考、自主探索、團隊合作、領導協調等能力的教學活動。由此可知，老師需要在體育游戲中適當引入對抗類游戲，比如，引導孩子們組織開展“接力賽跑我最快”的活動，讓學生在各小組內自己安排每位隊員的出場順序，這樣的話他們可以根據各自的表現來相互配合以發揮小組成員的最佳優勢，從而在活動中取得優異的成績。

(四)體能發展游戲的運用策略

孩子們在體育活動中可以對許多基本動作進行充分鍛煉，這樣一來有助于為今后的運動能力綜合發展奠定更加堅實的基礎。在該階段中，老師不能一味采取機械化的練習方式，既不利于調動幼兒的訓練興趣，又將導致他們對體育活動產生厭煩等負面心理。所以，幼兒園老師在規劃設計活動之前需要充分考慮孩子們身體機能的實際情況，激發幼兒的運動熱情以此來較好地完成任務。比如，通過“小白兔跳一跳”“我和青蛙跳荷葉”等跳躍類的體能游戲鍛煉大班孩子們的腿部肌肉力量和耐力。

三、結語

綜上所述，在學前教育中靈活運用體育游戲有助于促進幼兒身心健康發展。因此，老師需要選擇適當的器械游戲、角色游戲、對抗游戲和體能發展游戲等活動，以增強孩子們的體質，推動其全面綜合發展。