◆郭 玲 安徽省阜陽市育才幼兒園
《幼兒園教育指導綱要》中明確指出:在幼兒的教育過程中,家庭是幼兒園重要的合作伙伴。教師應本著尊重、平等、合作的原則,爭取家長的理解、支持和自主的參與,并積極支持和幫助家長提高教育能力。科技迅速發展,以前的家園交流合作方式已經跟不上時代發展的腳步,互聯網成為新興的形態,走進了千家萬戶,在這種形勢下,傳統的家園溝通合作方式必然要發生改變,“互聯網+”的提出,更是標志著互聯網進入一個新時代。“互聯網+”與幼兒教育相結合,促使家園共育進入一個全新的狀態,通過各種APP,展開家園共育的新階段。
《3-6 歲兒童學習與發展指南》中提出:要培養幼兒基本的生活自理能力,鼓勵幼兒做力所能及的事情,對幼兒的嘗試與努力給予肯定。現實的情況是:好多孩子是家庭的獨生子女,一家人圍著孩子轉,基本上事情都被家長包辦代替。孩子們理所應當的接受著家長的付出,各種生活能力都在父母的無私付出中弱化。在中班時,居然有孩子還不會脫褲子,全程需要保育員幫助;吃飯的問題更是突出,好多孩子不會自己吃飯,開飯了,就坐在那等待,問他為什么不吃飯,他回答:在家都是奶奶喂我,我在等你喂我呢。部分家長認為吃飯、穿衣、入廁等生活技能無需培養,等到孩子到了一定的年齡階段,自然而然的就會了。其實家長的這種認知在無形之中剝奪了幼兒成長中的技能學習機會,會造成幼兒能力發展的不均衡,給幼兒良好習慣的培養制造了障礙。……