借節氣認識文化，將傳承融入教育

◆王英凡 山東省威海市經濟技術開發區西苑街道辦事處中心幼兒園

德國教育家第斯多惠主張：“教育不僅僅要順應兒童的身心發展規律，還應關注社會文化，尤其應關注本民族文化和當地文化。”二十四節氣暗含了中華民族對四季變化的認知，是中華傳統優秀文化的重要組成部分。而把中華優秀傳統文化貫穿于我們的幼兒教育中來，是每一位幼兒教育者的職責與義務。下面，筆者將簡單談談如何有效發揮出優秀傳統文化在幼兒教育中的價值。

一、構建以幼兒幸福為本的傳統文化教育

二十四節氣包含了二十四節氣的變化順序，和幼兒的日常生活經驗、體會等有著緊密的聯系。因此，我們應以幼兒為本，開展基于幼兒本身已有的生活經驗、感受體會、興趣愛好、發展需要的適宜性教育，如此才能有效促進幼兒園傳統文化教育效果地提升。

例如，以驚蟄節氣為例：驚蟄時節，春雷始鳴、陽氣上升、萬物生機盎然。上述現象的出現雖然看起來潤物無聲，但是身處其中的孩子們身體卻能感受和體驗到。因而，孩子們可以通過對幼兒園中景色變化的觀察，感受春天的色彩、體會春雨和春風的溫度……在戶外活動的時候，孩子們也可以來到植物園中，對春天的花草樹木進行觀察和描繪，如可以觀察小花的顏色、小草的外貌和小樹的外形，也可以用自己稚嫩的語言描述自己看到的春天的模樣，再用畫筆畫出春天的色彩。

又如，以清明節氣為例：清明時節寒氣衰退、生氣旺盛的大地呈現出春和景明之象。清明是去郊外踏青的好時節，春日的大地上，岸柳青青，草長鶯飛。小燕子們也從南方飛回來了。這些可愛的小精靈的回歸，自然躲不過孩子們敏銳的眼睛。因而，孩子們就可以仔細地觀察小燕子的外形、顏色，同時去了解小燕子的生活習性，最后再用自己純真的語言描繪這些可愛的小燕子們。此外，孩子們還可以在美工活動中，通過一雙柔軟的巧手，再配上一把小剪刀，將面團通過揉、捏、剪、挑等方式，制成一只只形態各異、活潑有趣的小燕子。

總之，幼兒教育是生命的啟蒙教育，也是生命的奠基性教育，這要求幼兒教育者在甄選中華優秀傳統文化的時候，始終秉持著慎始如終的態度，同時秉承“以幼兒幸福為本、以幼兒發展為本”的教育觀念，從而將傳統文化有機的滲透到幼兒教育之中。

二、在豐富多彩的傳統文化活動中，體驗其情感內涵，分享樂趣

二十四節氣不僅有各自的氣候特點，同時也有自己獨特的節氣習俗和活動。下面，筆者將以立夏節氣為例的文化活動進行簡單闡述。“立夏蛋”是立夏時節傳承千載的習俗，每逢立夏人們都要吃煮雞蛋或者咸鴨蛋。因此，在這樣的節日活動里，我們就可以將幼兒日常生活中熟悉的各種蛋類資源與立夏的傳統文化相結合，開展豐富多彩的“蛋寶寶”主題活動，這樣不僅可以擴展孩子們的生活和學習的空間，而且能讓孩子們在認識拓展自身生活和學習的同時，有效感受中華優秀傳統文化的魅力。

（一）提供豐富的材料，引導幼兒科學探索

幼兒的年齡特點決定了幼兒的探究通常是在具體活動中完成的，他們必須通過實際操作接觸具體事物和感知外在形象才能獲取知識。因此，我們就可以為幼兒提供豐富的可操作的材料，讓他們通過看看、摸摸、玩玩、做做等方式，掌握科學探索的方法。

例如，我們可以為幼兒提供“各種各樣的蛋寶寶”，他們在看看、摸摸的過程中就會不斷發現蛋寶寶細微的變化，因而就會提出許多的問題，如：“生鵪鶉蛋的小動物長什么樣子？”“還有哪些小動物會下蛋？”……這樣，在老師的引導和鼓勵下，孩子們的學習興趣就將會不斷的持續。此外，我們還可以在區域中放置更多種類的蛋寶寶圖片與模型，供幼兒繼續開展個體化的學習和探索。

（二）選擇不同的形式，激發幼兒的興趣

豐富的蛋寶寶為幼兒提供了豐厚的想象源泉。因此，我們就可以組織開展“創意蛋寶寶”活動，引導幼兒選擇不同的形式進行蛋寶寶創意活動，激發幼兒對藝術的興趣。這樣，孩子們動用自己的小巧手就能為蛋寶寶增添妙趣橫生的外衣。

總之，在引導幼兒傳承中華優秀傳統文化時，我們的教育目標不應以傳統文化知識和技能為根本取向，而應重在讓幼兒在豐富多彩的傳統文化活動中，體驗其豐富的情感內涵，分享樂趣，以培育其初步的文化認同感和文化自信心。

三、將傳統文化教育滲透于幼兒的一日生活之中

幼兒教育者在開展傳統文化教育的過程中，要能最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經驗的途徑。因此，我們在選擇教育內容時，應該選擇幼兒喜聞樂見且能夠理解的活動，這樣既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經驗和視野。每一位幼兒教育者都可以通過操作和引導來培養孩子們對自然界探究的欲望，感受生活的樂趣。

例如，以芒種節氣為例，芒種時節氣溫顯著升高、雨量充沛，正是南方種稻與北方收麥之時。對于現代城市中的孩子們來說，他們從未見過田野里一片金黃的景色。因此，我們就可以組織開展《小麥豐收啦》主題系列活動。孩子們來到種植園，他們發現，綠油油的小麥變成了黃黃的。這是怎么回事呢？大家都猜測起來：“小麥枯死了”“小麥要澆水了”“小麥好可憐啊”……當大家都在惋惜的時候，老師說話了：“這是小麥成熟的標志呀！成熟的小麥就是黃澄澄的。”這一下，所有的孩子都高興了，他們認識了成熟的小麥，還學會了一個形容詞：“黃澄澄”。通過上述活動，不僅使孩子們認識和了解了自然物的生長規律，同時也使孩子們對大自然保持著永久的好奇心和探究欲望。

又如，以霜降節氣為例，霜降時節氣溫驟降、晝夜溫差大，深秋景象明顯。這時幼兒園的操場上落葉紛飛，孩子們特別喜歡追逐撿拾在空中飄舞的、色彩豐富的秋葉。秋葉飄落的動感與幼兒躍動的心靈天然地契合，孩子們自然地融入了“樹葉”的世界，他們撿落葉、看落葉、按顏色大小對樹葉進行分類……此外，豐富多彩的樹葉也為孩子們的藝術創作提供了天然的素材，孩子們拼擺落葉、樹葉拓印玩得不亦樂乎，小朋友暢游在紛飛的落葉中。大自然真是一個豐富多彩的物質世界，小小的落葉便可以為孩子們探索色彩和自然界關系的秘密提供一個有利的資源。

總之，孩子們有一雙善于觀察，善于發現的眼睛，他們對世界有著超乎我們想象的洞察。因此，我們在傳承優秀傳統文化的同時，也要發揮出它對于幼兒教育價值，在實踐我園“自然育人”教育理念的基礎上，跟隨著孩子們回歸到傳統文化中，回歸到自然中，從而與他們共同成長。